请论文通过的学员4月28日之前将开题报告和正文的打印稿邮.docVIP

PAGE / NUMPAGES 请论文通过的学员4月28日之前将开题报告和正文的打印稿邮寄至： 上海市普陀区中山北路3663号华东师范大学学前教育与特殊教育学院培训部 姜勇 收 邮编：200062 注意：邮寄之后请不要再打电话确认，如果最终我们没有收到你的论文和开题报告，我们会和你联系，请各位学员放心。矚慫润厲钐瘗睞枥。 有些地方我已经帮你修改过了，以这稿为最终稿打印邮寄。打印时把我的文字都删除，只打印你的正文部分。 提高幼儿教师专业化水平的途径研究 摘要：幼儿教师是幼儿园持续发展的基石，幼儿教师队伍建设和成长决定着一所幼儿园的办园质量。只有通过实现幼儿教师的专业发展，幼儿更好地发展才有基础，幼儿园的发展才有依托。在提高幼儿教师专业化水平的过程中，我们兼顾幼儿教师群体和个体的差异，调动主体意识和外界资源，一方面激发和维护幼儿教师的自主发展意识，另一方面提高幼儿教师专业的支持与平台，服务幼儿教师的发展。幼儿教师的专业发展落实在日常教学工作之中，与教研活动、备课活动、听课评课活动结合在一起，通过制度予以保障，从而促进幼儿教师的反思性实践，使幼儿教师的反思性实践成为工作的组成部分。聞創沟燴鐺險爱氇。 关键词：幼儿教师专业发展；幼儿教师队伍优化 前言 在教育改革的今天，关注教师专业成长已经成为全体教育工作者的共识，作为上海市一级幼儿园、普陀区示范性幼儿园，我园坚持“园长是教师专业发展的第一责任人”的观念，注重教师专业发展，在教师队伍建设等方面做了积极的探索。我们确立了“以教师发展为本”的指导思想，把“提高教师专业素质和能力”作为教师队伍常抓不懈的主题，我们“关注每一位教师专业成长” 努力挖掘教师的内在潜能、充分发挥教师的专业智慧，以实现“让每一个儿童健康快乐成长”提供优质的教师专业团队。残骛楼諍锩瀨濟溆。 我园现有12个班级，334名幼儿，在岗教师26名，本科及以上学历占54%，其中中高职称1名，幼高职称5名占23%，幼一职称12名站46%，新教师未评8名占31%。教师党员数4名、入党积极分子5名。几年来，幼儿园培养了区级骨干教师5名，形成了幼儿园骨干教师序列：区骨干教师（区教学能手、教坛新秀）、园骨干教师（园学科带头人、园教学能手、园教坛新秀）一批青年教师正在成长。酽锕极額閉镇桧猪。 二、对教师专业发展的认识 教师是幼儿园持续发展的基石，教师队伍建设和成长决定着一所幼儿园的办园质量。只有通过实现教师的专业发展，幼儿更好地发展才有基础，学校的发展才有依托。彈贸摄尔霁毙攬砖。 幼儿园是教师专业发展的主要场所，促进教师专业发展是幼儿园丰富内涵和提升质量的第一要务。园长作为教师队伍建设的的“第一责任人”，肩负着引导、规划、评价等多方面的任务。在教师专业发展过程中，我们兼顾教师群体和个体差异，调动主体意识和外界资源，一方面激发和维护教师的自主发展意识，另一方面提供教师专业的支持与平台，服务教师的发展。謀荞抟箧飆鐸怼类。 教师的专业发展是落实在日常教学工作之中，与教研活动、备课活动、听课评课活动结合在一起，通过制度予以保障，从而促进教师的反思性实践，使教师的反思性实践成为工作的组成部分。厦礴恳蹒骈時盡继。 三、组织与管理保障教师专业发展 （一）规划引领、明确教师发展目标 针对我园师资队伍的情况，根据《普陀区教师队伍建设行动计划》（2011—2015）和幼儿园三年发展规划，制定了《美墅幼儿园教师队伍建设行动计划》，我园提出了幼儿园新的教师行动计划目标是：着力建设一支具有“为每一个儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育”之教育理念”，师德高尚、业务优良、教师队伍结构合理、梯队建设层次分明，能推进幼儿园科技教育特色发展的高素质的教师队伍。茕桢广鳓鯡选块网。 我们以教师的教育教学能力提升为主要着眼点，以园本研修和园本培训为主要抓手，聚焦教师专业、打造优良教师队伍。我们将目标的达成分解到每学期的工作目标中，使发展规划的落实体现阶段性、递进性、可检性。教师则根据幼儿园发展规划及个人需求制定个人发展计划，建立教师成长档案，每学年教师做一次量化的发展小结，考评小组对其进行评价，为其下一学年的计划制订提供建议。我园还关注不同层次教师的专业发展需求,根据幼儿园教师不同年龄层次、教育教学能力，制定不同的发展层次的培养目标，如新教师的“合格”培训，骨干教师的“风格”培养等。为每一位教师的成长提供支持、搭建平台，做到人人有定位、个个有发展，提升教师发展的“含金量”。 鹅娅尽損鹌惨歷茏。 （二）制度保障、促进教师发展 教师队伍的专业化发展，在具体的实践中，必须有一个有效的运行机制做保障。让“机制”作为调动教师专业发展的有效手段。籟丛妈羥为贍偾蛏。 1.组织保障 我们构建管理网络，组建了由园长为组