高考论述类思维导图方法指导.pptx

空白演示;;方法二：抓住关键信息阅读;方法三：掌握论述类文本选项常用的转述方式;原文：比如能从汉字的字形中探寻某种思想和制度的起源，从汉字的分类中理解古人生活的重心和兴趣等等。 选项：汉字能让我们了解古代社会思想和制度的起源，并能够从分类中理解古人生活的重心和兴趣。 原文：汉字是现在世界上唯一还在使用的、以象形为基础的文字……这种象形性也对中国人的思想世界产生极大影响。 选项：汉字是现在世界上唯一还在使用的象形文字，它的象形性也对中国人的思想世界产生极大影响。 （汉字是文字与汉字是象形文字有区别没）;原文：语言文字建构了人们意识中的世界，可以呈现一个民族深层的思维和意识结构。 选项：人们意识中的世界是由语言文字建构的，因此，研究文字可以了解一个民族深层的思维和意识结构。 原文：人们之所以不遗余??去追求财富，是因为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展。 选项：个人行为的基本动机是追求生存与发展，所以人们才不遗余力地追求财富。 ;原文：圣经《旧约全书》与《新约全书》充分提到各种各样的民族，其中有犹太人、埃及人、赫梯人、巴比伦人、埃塞俄比亚人、罗马人，等等。这些民族之间的差异，比之他们中任何人与澳大利亚、亚马孙森林、北极的北美原住民等的差异，就显得逊色了。 选项：北极的北美原住民与赫梯人之间的差异比犹太人与埃及人之间的差异要显著。;原文：以造字时代独立产生的象形“初文”（章太炎语）为根，通过会意、指事、形声等几种造字的方法，滋蘖出“字”。从每个“初文”中产生的与它意义相关的一批字，在后来被视为同属于某一个“部首”，它们所表示的现象或事物，在古人看来就是事实世界的一个“类”。这种归类的思路，以事物可以感知的特征为依据，通过感觉与联想，甚至隐喻的方式进行联系。 选项：古人造字时以部首作为汉字分类的依据，通过感觉与联想甚至隐喻的方式来衍生发展汉字。;; 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。; 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。;　 与“照着讲”相关的是“接着讲”，从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。;“照着讲”和“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去,难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 ;1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） 　　A．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。 　　B．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。 　　C．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。 　　D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。;2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） 　　A．文章