课题分数的比较大小.docVIP

PAGE / NUMPAGES 课题：分数的比较大小 教学内容 教科书66页：例5、练一练、练习十二5-7题 教学目标 1、进一步理解通分的意义， 2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。 教学重、难点 学生会运用通分的方法进行分数大小比较。 学具准备 多媒体课件 上课时间 2014.4.15 前置性学习 学习目标 学习内容及安排 1、比较下面分数的大小。 EQ \F(2,3) ○ EQ \F(1,3) EQ \F(8,7) ○ EQ \F(5,7) EQ \F(1,4) ○ EQ \F(1,5) EQ \F(1,8) ○ EQ \F(1,6) 什么是通分？怎样通分？我们可以在什么时候应用通分？ 通分：和 和 和 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、课上交流： 分析解答：谁看的页数多？这个问题实质是什么？ （比较两个分数的大小。） 1.小组研究，比较两个分数的大小。 方法一：画图比较 方法二：通分比较 转化成同分母的分数 方法三：化成小数再比较 2.学生汇报，分类领悟比较的方法。 注意方法的规范。 3、你还有什么别的比较方法吗？ 4、小结：通分的方法在比较分数大小中的运用 二、巩固练习 1、先通分，再比较下面各组分数的大小：66页练一练 2、练习十二 第五题 先明确题目的要求有两个。 3、自由练习 （1）分小组编拟 （2）交换练习 三、课堂小结 今天我们学习了什么新的知识？你有什么收获？ 四、课堂作业： 练习十二：第7题，第8题 作业设计 基础性作业 拓展性作业 板书设计： 分数的大小比较 例6： 课后记： 第六课时 通分、分数大小的比较练习 教学内容： 教科书68页：练习十二8-11题 教学目标： 进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。 教学重难点： 选择适当的方法进行分数的大小比较。 教学准备： 分数卡片 教学时间：2014年4月16日 教学过程： 一、复习 1、基本练习：学生自由练习 （1）互相说一个分数，再通分。 （2）学生汇报 纠错 2、集中练习 （1）教师出示：比较下面各组分数的大小（可以安排为擂台赛） 和 和 和 和 （2）请同学评讲 二、完成练习十二8-11题 （一）第9题 把下面分数填入合适的圈内。 比大的分数有： 比小的分数有： 1、师生讨论：怎样快速的分类？ 2、自由说一个比大的分数。并说出理由。 （二）拓展练习：第10题 小明：我10步走了6米， 小红：我7步走了4米。 1、谁的平均步长长一些？ 2、小组讨论，明确解题步骤。 小明：6÷10＝＝ 小红：4÷7＝ 因为＝ ＝ 所以 答：小明的平均步长长一些。 3、集体交流。 （三）第11题 下面3名小棋手某一天训练的成绩统计 总盘数 赢的盘数 赢的盘数占总数的几分之几 张 12 9 李 10 7 赵 13 8 1、谁的成绩最好？ 2、小组合作集体解决题目。 3、集体交流：三个分数的大小比较，怎样比较较好？ 三、课堂作业 完成练习十二：第8题 板书设计： 通分、分数大小的比较练习 10、小明：6÷10＝＝ 小红：4÷7＝ 因为＝ ＝ 所以 答：小明的平均步长长一些。 第七课时 整理与练习（一） 教学内容： 教科书69-70页：回顾与整理，练习与应用的1-5题 教学目标： 1、通过回顾与整理，使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分、比较大小的方法，建立合理的认知结构。 2、通过练习与应用，进一步发展学生的数学思考与实践能力，培养学生的自信心，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分、比较大小的方法，建立合理的认知结构。 教学难点： 进一步发展学生的数学思考与实践能力。 教学准备： 教学课件 教学时间：2014年4月17日 教学过程： 一、回顾与整理 1、这一单元，你学会了什么？ 2、小组讨论： （1）什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能