语文人教版九年级上册25课《词五首》（《望江南》《武陵春》）教学设计.docVIP

25《词五首》教学设计 第一课时 导入 词：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗体。词有题目和词牌。词的题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。 按流派分： 豪放派——气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏轼、辛弃疾 婉约派——清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物:李清照、柳永 按字数分： 小令——58字以下 中调——59到90字 长调——91字以上 教学目标 1.学习《望江南》和《武陵春》两首婉约词。 2.了解与词相关的文学常识、写作背景。 3.朗读品味，理解词作的内容，把握作者的感情。 4.培养想象力，感受诗词的画面美。 望江南 一、作者简介 温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家,被称为“花间鼻祖”。 花间派。五代时，后蜀的赵崇祚（zuò）选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间词派”。 教师范读，学生跟读。 整体感知，了解词作内容 时间：从清晨到黄昏 景物：从江楼、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲 人物内心情感：从希望到失望，到最后“肠断”。 景物层出，情感起伏 合作与探究 研读词句，理解词人思想感情（用下面的句式来品读诗句） 从 中， 我读到了词人 感情。 从 中， 我读到了词人 感情。 从 中， 我读到了词人 感情。 2、理解词的大意，学生概述，教师补充指正。 （1）梳洗罢，独倚望江楼。 【交流点拨】是写她清晨起来梳冼完毕后，在楼上凭栏眺望。寥寥数字便简明地写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。 （2）过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠。 【交流点拨】作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪。她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。 肠断白蘋洲 艺术特色 （1）是白描、直叙的手法，融情于景，表达出含蓄、细腻的感情。 “江楼”、“千帆”、“斜晖”、“江水”和“白蘋洲”寥寥数字便简明地直叙这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。 （2）是用拟人手法写夕晖、流水，是借以暗示思妇因失望而凝愁含恨。 总结 这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆”过尽却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。 六、板书设计 独倚——希望 望 江 皆不是——失望 白描 南 直叙 肠断——痛苦 武陵春 一、作者简介 李清照，号易安居士，南宋女词人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。其父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。 二、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.教师范读，学生跟读。（老师一人的朗读似乎有些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏。） 研读词句，理解词人思想感情（用下面的句式来品读诗句） 从 中， 我读到了词人 感情。 从 中， 我读到了词人 感情。 从 中， 我读到了词人 感情。 三、深层探究 1、研读诗句 （1）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 【交流点拨】 这句写香花零落，又点明季节——暮春时节，又暗指自己年老珠黄，加上丈夫去世，所以也赖于梳妆打扮。 物是人非事事休，欲语泪先流。 【交流点拨】这句直接点明“倦梳头”的原因和表达哀伤的程度，景物依旧，人