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南京师范大学 硕士学位论文 初中课堂中的数学交流初探 姓名：李思瑗 申请学位级别：硕士 专业：数学 指导教师：马复 中文摘要 中文摘要 数学学习的过程是以学生为主体的探索与交流的过程。在数学交流的过程 中，学生既能澄清自己的思维，也能暴露自己认知上的问题给教师一个反馈： 学生既能成为独立的学习者，又可以成为他人的伙伴与协作者。学生在与他人 交流共同探索的过程中，能够培养思维能力、形成思考习惯、养成应用意识、 学会合作。所以说，数学交流既是数学学习的要求，也是数学教学的要求。学 生既是通过交流来学习数学，也是为了将来能用数学进行交流。 本文在研究国内外关于数学交流文献的基础上，阐述了数学交流的基本含 义，即数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过 程。同时探讨了数学交流的有关理论概述，包括数学交流的理论基础、数学交 流的过程、数学交流的类型和形式、数学交流的特征以及原则。 本文通过行动研究将数学交流引入到日常的教学过程中，并通过数学交流 的现状调查以及总结平时在听课、教学中的感受，试图总结目前在初中数学教 学中数学交流存在的问题以及原因。接着探讨了实施数学交流的基本策略并根 据目前的教育环境进行了加强数学交流的实验。重点在数学教学的全过程中， 即课前备课、课堂教学、课后反思、数学日记等几个方面，贯穿了数学交流的 研究和培养。同时总结了通过实验所产生的一系列效果和结论以及根据实验提 }H的相应的策略建议，即在教学的全过程(备课一课堂教学一课堂小结一课后 日记一其他媒介)中充分重视并培养数学交流能力，从而能够实现数学交流的 教学价值，将提高数学教学的有效性落到实处。 关键词：数学交流数学教学‘全过程数学交流能力应用 效果 Abstract _一一_——————————————————————————————————————————————————一 Abstract tO andcommunicate· The ofmath is forstudents process learning explore own a cannot their ideas，but thecommunication，studentsonlyprcsem give During canbe tOtheteachersontheir while Students feedback problemslearning． ofothers．While individual alsocanbethecollaborator communicating learner,but canbuildtheir usedtO with students thinking，apply others，the up skills,get