书香班级申报.docVIP

让书香陪伴孩子成长 --—-— 四（4）班申报书香班级汇报 李海英 教育需要创造一种意境和氛围，引领孩子们在此健康成长。我的理想就是创设出孩子自觉、乐于沉醉的书香氛围，让学生在这种氛围与书为伴，与书为友，开阔视野。尽自己所能让孩子们拥有一个与书为伴的童年。 本学期，我为了创建书香班级做了一些工作，现在向大家作出以下汇报。 一、创设了浓厚的读书氛围。 班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，本学期，我在班级环境的布置上尽可能地为班级营造书香气息。 我在班级的图书角——小书屋旁边张贴图文并茂的口号：“我读书，我快乐。”让孩子每次经过图书角，让醒目的口号吸引孩子去积极、主动、乐于阅读。 我还结合本学期语文书上几个单元主题和孩子的年龄阶段特点拟定了“每月的阅读主题”张贴在图书角旁边。让孩子们有计划、有目标去阅读，而不是做做样子应付老师布置的阅读任务。每月我尽可能让孩子们根据本月的阅读主题去更新图书角的书籍，（可以向爸妈申请购买，可以向自己熟悉的同学、邻居借、交换等等方式。）保证图书角的书籍质量。 展示板是班级环境文化布置的主要部分，我在展示板的两旁开辟了一个名为“优秀阅读卡展示”的栏目。目的是为了引导孩子们养成多读书、读好书并能写阅读卡的习惯。只要他们的阅读卡制作完，让老师评价上“优秀”的，就可以张贴出来，并可以为每月评“阅读之星”加分。这样或多或少可以调动他们记录笔记和读书的热情。 二、保证了充分的读书时间 营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。除了学校课表上安排的阅读时间，我还给学生开辟了以下三条途径，以保证学生的阅读时间。 利用早晨早读课前十分钟进行经典诵读 。让学生诵读古诗，背诵某一个经典段落，用文学经典来充实学生的语言仓库。 每天中午吃完饭12:30——1:00半个小时是我们班固定的读书时间。目的是给孩子们一个自由阅读的时间和空间，让他们自觉用心投入书中，自由让他们捧一本好书，尽情地阅读。一开始，是老师一次次提醒、督促，他们才想起去拿书看，现在大半个学期过去了，慢慢地他们在无形中养成了习惯，即使老师不说，他们吃完饭，也能自觉读书，并且大部分都能专心投入书中哦。 鼓励周末借阅书籍阅读。周末布置孩子阅读课外书籍，制作读书卡，并与家长一起分享自己的读书心得，让家长在读书卡上写上评价。一旦让老师评上“优秀”等级，有家长评价的加分更高。有了奖励的促使，孩子的阅读时间更能得到保证了。 三、提供了有效的读书指导 开展阅读指导课。每月进行一次读书交流会的阅读指导课。由于每月的阅读主题不同，每次开展的阅读指导课都给学生进行有针对性的读书方法指导：阅读方法有很多，浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。 然后再引导鼓励学生把自己一个月以来的读书收获和大家一起分享。最后让学生针对下个月的阅读专题向大家进行好书推荐：内容包括整本书的推荐、单篇美文的推荐。 四、及时的评比和奖励。 这学期在“读书之星就是我”这一活动主题的激励下，孩子们读书的热情得到提高。 评“读书之星”的标准：1、制作读书卡加分。2、主动汇报读书内容加分。3、读书的数目统计加分。 当他们读完一本书主动找我简单说一说这本书的主要内容，然后我会在他语文书后面写上这本书的名字或单篇课题，一个月后统计读书的数目。当他们看见老师罗列了的书名，那种比赛的劲头就会在班级上得以极大的调动 。 月末时按照读书的情况评选读书之星，一切有据可依，学生自然对评选结果心服口服。 五、和课本配合的阅读活动。 其实在学习语文课本时有很多机会对学生进行阅读要求，但是引导要巧妙、得法。在本学期我重点进行了一次非常成功的阅读引导。是在学习第三单元童话故事之际，我适时准备了很多好的童话故事、神话故事和民间传说和孩子们分享，并在班里开展童话、神话、传说故事会。 我希望自己的教育是在一种自觉、愉悦的氛围中开展，让书香真正走进孩子的生活中。因此，我在努力营造书香班级，让书香陪伴孩子成长。