语文人教版九年级上册【教学反思】心声-语文-初中-宁洪刚-.doc.docVIP

教 HYPERLINK /fanwenwang/jiaoxuefansi/20130810000000_987358.html \t _blank 学反思 我的这节公开课是安排在了一个普通班级，授课的内容为黄蓓佳的《心声》，目的是让学生把握小说塑造的 HYPERLINK / \t _blank 人物形象，理解“心声”的深刻意义。 HYPERLINK / \t _blank 学习本文通过心理 HYPERLINK / \t _blank 描写刻画人物形象的手法。培养学生的 HYPERLINK / \t _blank 爱心和平等待人的良好品质。我首先让学生快速阅读，然后按照我下发的学案，先自主学习，而后小组 HYPERLINK / \t _blank 合作研学， HYPERLINK / \t _blank 交流 HYPERLINK / \t _blank 讨论，讨论后由小组选代表展示他们的答案。对于阅读中存在的疑难问题，各小组自行解决，属于共同的问题，由我来负责解决。课堂上， HYPERLINK / \t _blank 同学们你查我找，相互讨论，即使学科底子薄弱的学生凑到一起说说。在理解“心声”的深刻意义这一环节，部分学生完成起来稍有费劲，我就让他们主动请教其他同学。最后，我进行 HYPERLINK /gongzuozongjie/ \t _blank 总结并指导学生反馈。 教学过后，我反思这堂课的得失，深刻意识到，对此类文章不必要面面俱到。在浏览课文的基础上，可以从几方面把握即可，如：(1)快速浏览全文勾画标示主要角色、主要事件及事件发生的时间、地点的语句。(2)自己概括故事。浏览时着重考虑以下几点：a、这个故事主要写哪个人?这个故事叙述了什么事?重点应在感悟小说人物形象上，如：万卡的故事为什么让李京京感动?你喜欢小说中李京京这个人物形象吗? 课文中，老师极为重视对“优秀学生”的教育，并给予了他们过多的机会。在教学中充分重视优秀学生在学习中的带头作用，是对的;但实际情况是，教师对更多的学生指导和关心不够，对像李京京这样有“问题”的学生常常忽视。小说《万卡》引起了李京京强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。但是，老师对他动辄“呵斥”、“不满地盯住他”、“皱起眉头”，最后以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求。我们也许不能给程老师扣上歧视差生的罪名，但这种做法严重地打击了李京京的学习积极性，挫伤了他们的进取心和自尊心，并使他再次感到现实生活的不如意和压抑。这对类似李京京的学生的心理成长产生了严重的负面作用。 程老师的做法警醒我们：我们所从事的教育不是精英教育，不是纯粹培养一批尖子学生，我们的教育是大众教育，是面向全体学生的素质教育。每个教师不能只见几个优秀学生而忽视更多的教育对象，要关爱所有学生，尤其要关爱后进生;要尊重学生的个性差异，特别要尊重那些因特殊环境而形成独特个性的每个学生，并给予他们以更多的呵护，温暖他们的心灵，激励他们的意志。 教学需要智慧，教师须不断在实践中进行反思。经过反思，我有以下心得： 教学需要预设，没有预设就没有教学。我们多少年来追求的是循着课前精心设计的程序牵着学生去接受一个又一个结论，不允许课堂教学出现意外和“错误”，教师不敢越“案”半步。事实上，新课程理念的课堂教学中随时会出现预设之外的意外和惊奇，教学也有可能因此充满生机和魅力，所以，我们更需要把握复杂多变的教学情境和问题，处理教学。教师在备课过程中一定要注重生成的环节，还要具备一定的教学机智，另外，对文本的解读一定要深刻，才能应对千变万化的课堂生成，使自己的课堂教学水平不断提高。 课堂上要民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。