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基于移动终端中小学信息科技课堂教学评价系统介绍
一、课堂教学评价系统的功能架构
信息科技学科的课堂评价的过程包括:
1. 首先建立整个观课评课的评价量规和观察记录表,包括教学目标双向细
目表、课堂教学观察记录表、学生课堂行为、思维、情趣的主观评价表、教师课
堂教学设计与课堂教学行为的主观评价表。
2. 上课教师课前开展撰写教学设计,听课教师课前浏览将要现场评课的教
学设计,对教师的教学开展评价。课中,依据评价表对教师的课堂教学情况进行
观察记录和评价,课后,听课教师对学生的课堂行为、思维和情绪评价,上课教
师利用平台开展自我评价。没有现场评课的教师也可以通过观看教师的教学录像
对教师的课堂教学开展评价。
3. 系统对多名教师的同一节课的评价数据进行汇总统计,依据结果数据对
课堂教学质量进行诊断。教师可以查看评价结果,深入分析存在的问题以及专家
提出的改进意见。
基于第二章和第三章讨论的内容,信息科技课堂教学评价系统所涉及的人员
和操作的对应表如下图:
课前设计 课堂录像 课堂评价 结果浏览
自我评价 浏览评价结果
上课教师 撰写教学设计 上传课堂录像 (课前评价、课中 ( 自我评价结果、教师评价
评价、课后评价) 结果、专家评价结果)
教师评价 浏览评价结果
评课教师 浏览教学设计 浏览课堂录像 (课前评价、课中 ( 自我评价结果、教师评价
评价、课后评价) 结果、专家评价结果)
专家评价 浏览评价结果
评课专家 浏览教学设计 浏览课堂录像 (整体评价与分 ( 自我评价结果、教师评价
项评价) 结果、专家评价结果)
浏览评价结果
一般浏览
浏览教学设计 浏览课堂录像 ~~~ ( 自我评价结果、教师评价
者
结果、专家评价结果)
基于以上的需求分析,本系统主要对五个方面的业务提供相应的技术支持:
教学设计模块、教学录像模块、课堂评价模块、结果浏览模块和和系统管理模块。
教学设计模块
教师可以根据不同学科、不同年级的教学设计要求,自定义教学设计的模板,
可以根据不同的模板开展相应的教学设计。在设计过程,还可以快速参考各类专
家提供的教学设计指导,如教学目标、标准教学设计样例等。评价者也可以浏览
教师的教学设计内容。
教学录像模块
搜集教师上课的实况录像,形成教师课堂教学录像的视频资源库,以便上课
教师自我反思、同行教师相互学习、专家指导评价。
课堂评价模块
课堂评价模块,就是可以根据不同学科和年级的需要,集合教学设计的实际
情况,制定课堂教学的评价体系,设立课堂教学评价的观测点,并可以对教学过
程进行记录,从而实现对教学过程客观、准确的评价。
结果浏览模块
结果浏览模块,就是教育观课评课的实际结果,客观如实的反映教师听评课
“证据”,以图形化的形式显示专家评价、教师评价的汇总结果,为教师自我改
进课堂教学提出诊断意见和依据,并开展区域性的教学评估分析,为教育管理者
提供相应的决策依据。
系统管理模块
能够完成该系统的用户角色、课程体系、课例信息、评价指标和观测点的管
理和配置。由于本评价系统数据关系较为复杂,因此通过该模块,
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