江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册多收了三五斗第二课时导学案（无答案）苏教版.docVIP

多收了三五斗第二课时 目标导航 学习目标： 1．能概括“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。 2．认识旧中国社会的黑暗现实及农民的悲惨命运。 一、预学导学 1.根据拼音写汉字。 bù（ ）头 占bǔ（ ） 作gěng（ ） tiào（ ）米 niù（ ）不过 鄙夷不xiè（ ） 2.指出 表述有错误的一项是（ ） A、《多收了三五斗》以20世纪30年代初期我国江南农村为背景，反映了“谷贱伤农”“丰收成灾”的严重的社会问题及其社会根源。 B、《多收了三五斗》中的社会环境描写是通过人物对话巧妙地交代出来的。 C、《多收了三五斗》一文为我们塑造了一批农民兄弟的群像，他们和《故乡》中的闰土一样，贫穷、愚昧、麻木。 D、《多收了三五斗》 的作者叶圣陶，他的主要作品有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等 二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）快速阅读“街头购物”部分，回答下列问题： 1．从“旧毡帽的”原来的购物计划中，反映了他们什么愿望？ 2．离开米行，农民们是怀着怎样的心情上镇里购物的？写街上的“热闹”对表现农民们的遭遇有什么作用？ 离开米行时，农民们明显意识到希望破灭，他们到街上买点非用不可的日用品，也不过是在输帐上添上一笔，农民怀着（ ）的心情上街。这个热闹场面更加强了（ ）的色彩。 3．同样是商人，商店的伙计们和米行老板对农民的态度明显不同，这说明了什么问题？ （三）再读课文“街头议论”部分，师生合作、生生合作，完成下列问题。 1．旧毡帽朋友意识到“田真个种不得了”，他们想到了哪些出路？这些出路行得通吗？ 2．“我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”……这些质问的话语表达了怎样的心情？ 3．“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”这句话的含义是什么? 4．农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？ 5．面对路路断绝的现实,农民的思想态度和认识在粜米的时候相比较,发生了怎样的变化,这些变化说明了什么? （四）深入探究： 故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？