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例8． 如图1，是轴承的横断面，图中能反映出圆与圆之间的四种位置关系，但是，其中有一种位置关系没有反映出来，请你写出这种位置关系，它是 ． 【2006年南平市中考题】 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 考查“圆与圆的位置关系” 例10.右图是由16个边长为1的正方形拼成的， 任意连结这些小正方形的若干个顶点，可得到 一些线段，试分别画出一条长度是有理数的线 段和一条长度是无理数的线段。 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 考查“有理数与无理数” 例11 如图，是一块四边形的木板，你如何用曲尺检验这块木板的对边MN与PQ是平行的. （要求在原图上画出示意图，用文字简要叙述你的检验过程，并说明理由) 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 考查“平行线的判定” 例12.要判断如图ΔABC的面积是ΔPBC面积的几倍，只用一把仅有刻度的直尺，需要度量的次数最少是---（ ）。 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 考查“三角形的面积公式” 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 例13（原卷第19题）：一般认为，如果一个人的肚脐以上的高度与肚脐以下的高度符合黄金分割，则这个人好看．如图6，是一个参加空姐选拔的选手的身高情况，那么她应穿多高的鞋子才能好看？(精确到1cm)参考数据：黄金分割比为 ， ≈ 2.236． 图6 考查“黄金分割” 4.引导学生养成反思的习惯 描述自己找到解答题目路径或没有找到解答题目路径的过程,并对自己的探索过程进行评析. ⑴我选择的是怎样的一条解题途径。⑵我为什么作出这样的选择？⑶我现在已进行到了哪一阶段？⑷这一步的实施在整个解题过程中具有怎样的地位？⑸我目前所面临的主要困难是什么？⑹解题的前景如何？ 教师对例题的讲解，重在思路分析，而不仅给出正确的解答过程，教师要把自己的思维过程展现给学生。 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 引导学生解题时要有清晰的思路 例：将三个5和一个1用运算符号和括号连接，使其结果为24。 解题的关键是什么？——“没掉一个5” 如何达到目的？ 方案一： 减法：5-5或1-5（均行不通） 方案二： 除法：5÷5（行不通）或1÷5 …… 解题结果（5-1÷5）×5=24 波利亚怎样解题表 弄清问题 拟定计划 实现计划 回顾 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 六、教师的专业发展 粉笔字（一支粉笔） 电脑技术 板书设计（一块黑板） 课件制作 教案（一张嘴） 学案 教学技能 （传播者） 决策水平（决策者）：组织能力；指导能力；研究能力；课件制作能力（电脑水平）；资源开发能力。 新教材对教师专业基本功的要求 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 “新课程改革进行到现在，专家们众说纷纭，我们也莫衷一是。还好，真正每天在教室里和新课程打交道的，站在讲台上能够决定点什么的，和孩子们朝夕相处的，还是我们一线教师，而教育变革的最终力量可能还是我们这些‘草根’”。 基层教师的真言 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 提高教师素质是教育改革的关键 过去10年课改：课程改革是教育改革的关键——编写新教材 未来10年课改：教师素质是教育改革的关键——加强教师培训。出台《教师教育标准》，自2010年起连续3年启动“国培计划”（中小学教师国家级培训计划） 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 九项技能 备课 上课 作业批改 后进生转化 命题 试卷分析 课题研究与论文撰写 多媒体课件制作 教学资源开发能力 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 谢谢！ 基础教育分社——为基础教育奉献一流教材 新教材的编写体现了弹性，教师应根据所面对的学生的发展水平，选择合适的内容进行教学。所选内容一要符合学生的认知特点；二要贴近学生的生活实际。 不可能有一套教材适合所有地区的学生使用，教师应创造性地使用教材。常常有老师抱怨：农村的学生对新教材“水土不服”；新教材太难……实际上，他们都忘记了自己应根据学生的特点对教材进行“再创造”。 “教教科书”是传统的“教书匠”的特征。当代教师不再是教材的被动执行者，而是课程资源开发的行动研究者。 （1）注意展示数学概念的形成过程 由过程着手学习的好处是，概念在过程阶段表现为一系列的固定步骤，具有操作性，相对直观，容易仿效学会。从过程入门，经过操作来体会概念中信息的具体关系和相互影响，就打开了认识上升的道路。 概念学习应通过对学生已接触到的恰当的实例进行组织整理，分析归纳，分类抽象来教，即须用实例来直观地帮助学生形成定义，而不是教