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课题：计算机的硬件系统 科目：信息技术 教学对象：七年级学生 课时：1 提供者：王荷萍 单位：靖江市城南新区中学 一、教学内容分析 这节课是初中信息技术教材第一章第七课的内容，也是计算机课程中比较少有的理论课，同时也是让学生对计算机本身的构造有所了解的重要内容。本课针对初中生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了简单介绍，让学生通过对计算机结构的感性认识，了解计算机硬件系统的各个组成部分，理解计算机的工作原理，为学生后续学习打下坚实的理论基础。 ? 二、教学目标 1．知识与技能： 了解计算机由哪些硬件组成（五大功能部件），简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别；了解计算机的工作原理。 ２．过程与方法： 培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。 ３．情感态度与价值观： 培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，树立将来为祖国的科技发展做出贡献的信心。 三、学习者特征分析 ?信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。本课通过自主探索，协作交流等方式，进行有效教学，提高学生的学习能力。 四、教学策略选择与设计 计算机硬件是一些看得见、摸得着的设备，对于新事物的认识，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感。基于本课内容的特点，本课主要采取“谈话法”、“讲授法”、“演示法”、“自学指导法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动为主动获取，力促课堂教学在生动有趣，愉悦的气氛中展开。 五、教学重点及难点 ?重点：计算机硬件系统的各个组成部分 确定依据：根据初一学生的接受能力，以及初中阶段信息技术课的教学目标，重点是对计算机产生感性认识，当给出硬件实物或图片学生能指出名称，所以作为教学重点。 难点：学生对计算机的工作原理的了解 确定依据：理论比较抽象，不好理解 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?（一）、情境导入，激发兴趣 要想让学生更好地了解计算机的硬件组成，教师简单枯燥的讲述，学生是不能深刻体会的，我设计了“介绍自己的一位好朋友”这样的环节导入，在学生介绍后，引出本课的学习内容，“今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想和它认识一下？”出示课题：常见的微型计算机 请一名同学介绍一下他的好朋友，? ?将计算机以“认识新朋友”的方式展现在学生面前，学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。 ?（二）、认一认 1.问题一：“你能叫上你朋友的名字，我们的新朋友——计算机各部分的名称叫什么？你知道吗？”请两名同学回答一下。 教师出示：一套常见的微型计算机，从外观看，它是由显示器，主机，键盘和鼠标组成的。我们把这些看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。 2.问题二“主机里面的部件也是看得见，摸得着的，那算不算计算机的硬件设备？”结合更直观的构造图，逐一出示计算机实物中各部件。 让每个学生在电脑屏幕上指出计算机五大功能部件?，并指定两个学生上台到电脑实物上指出。 ?先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。引导学生学习方向，更利于发现问题解决问题。 ?（三）、比一比 “将人的耳朵比作计算机的输入设备，将口和手比作输出设备，将大脑比作运算器，控制器和存储器，说一说做一道算术题上述各部分是如何协调一致工作的？” 教师小结：叙述计算机的工作原理，并指出此工作原理是由冯·诺依曼（计算机之父）提出的，即冯·诺依曼原理。 ?让每个学生向同桌叙述计算机的工作原理。 ?计算机的工作原理很抽象，比一比，使学生更易接受。 （四）、小结 指定两个学生总结本课内容，教师对学生学习情况进行总结。 两个学生总结本课内容 让学生对学习的内容进行巩固。 ?（五）、作业 要求学生把“思考”里的两个题目解答出来，写在作业本上。 ? ?使学生对学习的内容进一步巩固。 七、教学评价设计 见下表《评价量规表》 八、板书设计 计算机硬件组成构造图 九．教学反思 本课内容中既有实物的计算机零件展示，又有各部件的功能、计算机工作原理等理论知识介绍，知识多且零碎，而且不易组织学生自主探究学习，往往就容易上成纯理论课了。为了加强教学重点，我准备了一台拆开的计算机、在学生机上同时展示五大功能部件图片、硬件系统的结构图示和计算机工作原理图。 本节课上下来，从教学效果方面来看，效果较好的是学生对“硬件系统五大功能部件的识别”部分接受很快，“五大功能部件的功能”也基本能够理解，但对“计算机的工作原理”的理解仍是个难点。我设想能否采用动画形式演示出数据流动方向，也许能帮助学生理解数据信息在计算机中的处理方式，从而获得较好的学习效果。  评价量规表姓名： 班级： 日期