三学两评之自学任务的设置海口九中数学组陈顺玲摘要要达成有效.DOCVIP

三学两评之自学任务的设置 海口九中数学组 陈顺玲 摘要：要达成有效教学，自学任务的设置既要紧密联系学生的生活实际，激起学生的真实情感，又要有明确的目标指向，促使学生积极思考问题，还要让学生有自主探索的空间，前后有逻辑关联。 关键词：有效教学、自学任务、兴趣、目标、空间。 三学两评是海口九中根据本校实际提出的由“自学—导学—展学—互评—自评”五个要素构成的一种有效课堂模式，在自学环节里，学生在教师的指导下，在学案的帮助下，自主阅读相关的学习资料，思考并完成一定的学习任务，提出自己的见解，为下一步师生交流做好铺垫，虽说“学生获取知识的多少取决于学生根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不是取决于学生记忆和背诵教师讲授内容的能力”，然而教师的指导、帮助、引导也至关重要，尤其是学案自学部分的设置，既要能激发学生的学习积极性，又要能让学生产生学习的内在动机；既要让学生明白学什么，又要让学生明白学到什么程度，只有这样学生才会有意地主动参与。这就需要教师的备课要从传统的“讲什么”“怎么讲”转向学生的“学什么”“如何学”。 自学任务究竟如何设置才能使得我们的教学更为有效呢？ 兴趣是最好的老师，要使教学有效，首先要让学生有想学的意向，如何激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机呢？自学任务的设置必须在一开始就要抓住学生的心，尽可能安排学生喜闻乐见、非常熟悉，又能天衣无缝地将学习任务融入进去的活动，