语文人教版七年级下册动静结合绘美景教学设计.docVIP

山青花欲燃 ——动静结合绘美景 大连湾中学 王君 一、目标概说 1.教学目标 (1)培养善于观察的眼睛，引导学生多感官感受景色、多角度描绘景色。 (2)引导学生恰当运用修辞描绘景色，展开联想和想象，细腻、生动地再现景色。 (3)指导学生紧扣景物特征，进行景物描写，做到动静结合，灵活呈现图景。 2.教学重点 (1)多感官、多角度描绘景色。 (2)恰当运用修辞和想象生动描绘景色。 3.教学难点 紧扣景物特征，细致生动地描摹景物。 二、教学创意 本堂作文课设计思路是一堂“先写后教”的作文课，体现主体思维的作文课，分为三个步骤： l. “先写”，即引导学生通过想象的方式，结合生活实践。运用动静结合的方式，描绘“山青花欲燃”的景象。 2.“后教”，通过展示学生的习作，师生共同评价可取之处，再通过跟名家学作文，师生分析鲁迅的《从百草园到三味书屋》的“不必说”的景物描写的方法，师生归纳动静结合绘美景的方法。 3.“再练”,即一结合归纳的动静结合的技法和教师的下水文，重改“山青花欲燃”。二选择所给范围内的一处景色进行描写。 在本堂课的教学中，把“学生主体”“立足教材”“一文多改”结合起来 。“学生主体”指本课采用“先写后教”的方式，更充分地结合学生的实际，同时师生一起议一议，探讨写作的方法；“立足教材”指从教材中挖掘范例，学习动静结合的景物描写的方法；“一文多改”指当堂练习两个片段，前一片段两