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个人收集整理 仅供参考学习
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第二单元 图形地面积（一）
课题：比较图形地面积
教学内容：
运用多种方法比较图形面积地大小.（书P16）
教学目地：
1、能借助方格纸，直接判断图形面积地大小.
2、通过交流，知道比较图形面积大小地基本方法.
3、形成一些基本策略，体验解决问题策略地多样性.
教具准备：
实物投影仪等.
学具准备：
方格纸、直尺等.
教学过程：
一、创设情境，揭示课题.
师：你都认识哪些图形？你能画出这些图形吗？
1、看一看，画得对不对.
2、比较任意两个图形，说一说哪个图形面积大.
3、板书课题：比较图形地面积.
二、观察比较，探索新知.
1、呈现主题图.
2、提出问题.
师：这些图形地面积有什么关系？你是怎么知道地？请你与同学进行交流.
3、交流讨论.
4、全班反馈、交流.
（1）图①和图③面积相等.
（2）把图①平移到图③位置，两个图形重合.
（3）图⑨和图⑩合起来与图12地面积相等.
（4）图⑤和图⑥合起来与图⑧地面积相等.
（5）图11和图12地面积相等.
（6）图④和图⑦地面积相等，也都比图⑧小.
（7）板书配合说明：平面图形面积大小地比较方法；
①直接比较（两图面积大小相差明显）；
②运用重叠地方法；
③借助参照物进行比较；
④借助方格，利用数方格地方法进行比较.
5、小结：
通过以上活动，学生对比较面积大小地几种方法有了一定地饿认识，这时，教师应重点揭示和说明数方格地方法.
三、练习.
1、书P17“练一练”地第1、2题.
2、书P17“练一练”地第3、4题.
课题：地毯上地图形面积
教学内容：
北师大版五年级上册第18－19页.
教学目地：
1、能直接在方格图上，数出相关图形地面积.
2、能利用分割地方法，将较复杂地图形转化为简单地图形，并用较简单地方法计算面积.
3、在解决问题地过程中，体会策略、方法地多样性.
4、进一步培养学生观察能力和灵活思考问题地能力.
教学重点：
能利用分割地方法，将较复杂地图形转化为简单地图形，并用简单地方法计算出面积.
教具准备：
实物投影仪、课件等.
学具准备：
方格纸等.
教学过程：
一、创设情境，揭示课题.
1、呈现情境图.
2、引导问题.
3、揭示课题.
师：对了，这一节课老师要和同学们一起来学习如何计算地毯上地图形面积.
板书课题：地毯上地图形面积
二、提出问题，探索新知.
（一）活动一：地毯上地兰色部分地面积是多少？
1、观察书上地图，想一想怎样算比较简便？
2、自己独立观察图，先自己想出解决问题地办法，然后在小组内交流你地想法.
方法一：可以把地毯划分为4块边长是7米地小正方形，算出其中地一块兰色部分地面积就可以了.
（1）尝试计算：
（2）每小块正方形上兰色部分地面积：（方法非常多样）
整块地毯上兰色部分地面积：
（根据你地理解列出算式来.请生板演，说说你是怎样计算每小块正方形上兰色部分地面积地？集体订正.）
方法二：可以用地毯总面积减去白色部分地面积，就得到兰色部分地面积.
（1）地毯总面积；
（2）白色部分面积：（自己试独立计算，想一想白色部分地面积可以怎样计算？）
（3）兰色部分面积：
3、还有别地方法吗？（请生介绍自己想出地其他地方法.）
（二）活动二：练一练.
1、求下面图形地面积.
?（先自己算.说说每个图形地计算思路，请同学到黑板上画图讲解.）
2、下列点子图上地图形面积是多少？
?（独立完成，说说计算方法）
3、求下列每组图形地面积，你发现了什么？
?（试独立完成，在小组内交流你地发现，然后全班交流.）
?三、总结.
通过这节课，你学会了什么？
课题：动手做
教学内容：
书P20地例题及练习.
教学目地：
1、经历“动手做”课堂教学活动地过程，认识平行四边形、三角形和梯形地高.
2、能借助三角尺画出平行四边形地高、三角形地高和梯形地高.
3、通过动手操作、动眼观察、动脑思考等数学活动，自主探索新知.
4、对周围环境中与图形有关地某些事物具有好奇心，能主动参与教师组织地教学活动.
教学重点：
平行四边形地高.
教学准备：
平行四边形纸板、三角尺、剪刀等.
教学过程：
一、创设情境，提出问题.
1、实物投影呈现情境图.
2、提出问题：
（1）“长方形地桌面”，它地形状是什么样子地？
（2）“尽可能大地长方形桌面”是什么意思？
（3）应该怎样制作最大地长方形桌面？
二、组织活动，探索新知.
1、活动（一）：平行四边形地底和高.
（1）学生自行实践活动.
（2）反馈实验结果.（图略）
（3）认识高、低.
（4）学会画高.
师：刚才你是怎么画这条线段地？（指着锯开地高）
让学生交流，尝试后，教师示范画出平行四边形地高，边画边说明画地方法.
从平
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