高等教育心理学各章练习题.doc

第一章 认识高等教育心理学 一、名词解释 1、教育心理学 2、高等教育心理学 二、选择题 1、高等教育心理学研究的对象是（ ）。 A、大学生B、高校教师C、高校的教育教学方法D、高校的教育教学规律 2、科学教育心理学之父是（ ）。 A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特 3、亚里士多德的（ ）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。 A、《论灵魂》B、《大教学论》C、《论教学方法》D、《教育心理学》 4、瑞士教育学家（ ）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。 A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐 5、是（ ）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。 A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐 6、（ ）认为学习的实质是联结。（ ）认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（ ）强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（ ）将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。 A、现代信息加工理论B、人本主义理论C、认知派D、联结派 7、“俄罗斯教育心理学的奠基人”是（ ），（ ）于1877年撰写了世界上第一本教育心理学。（ ）被誉为“俄罗斯心理学的伟大代表”，（ ）是前苏联“文化历史学派”的开山祖。 A、乌申斯基B、卡普杰列夫C、拉祖尔斯基D、维果斯基 8、高等教育心理学研究的最基本、最普遍的方法是（ ）。 A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法E、测量法 三、填空题 1、高校具有（ ）、（ ）和（ ）的三大职能。 2、教育心理学作为一门现代科学的诞生标志是美国心理学家（ ）于1913年出版的三卷本（ ）。 3、赫尔巴特认为教育过程要经历（ ）、（ ）、（ ）和（ ）这四个阶段。后来他的门徒将之发展为五阶段教学法，即：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 4、俄国教育家乌申斯基指出（ ）、（ ）和（ ）是教育的“三个主要基础”，而（ ）“当然站在一切科学的首位”。 5、我国最早而影响较大的一部教育心理学教科书是心理学家（ ）编著的《 》。 6、高等教育心理学研究的总原则是辩证唯物主义和历史唯物主义，具体有（ ）、 ）、（ ）、（ ）和（ ）等原则。 三、简答题 1、阐述高等教育心理学的学科性质。 2、学习高等教育心理学的意义： 3、简述高等教育心理学研究的方法。 第二章 高校学生身心发展的一般特征 一、名词解释 1、心理 2、个性 3、心理状态 二、选择题 1、心理的源泉和内容是（ ），心理的器官是（ ） A、客观现实B、人脑 2、人的认知活动的起点是（ ）。 A、情感B、意志C、感觉D、知觉 3、大学生情感发展的最基本的特征是（）。 A、情感内容越来越丰富B、情感持续时间更长C、情感与理智之间开始趋于平衡D、情感与理智之间的摇摆不定 三、填空题 1、人类心理现象的主要内容分为（ ）、（ ）和（ ）。 2、心理过程可以分为（ ）、（ ）和（ ）。 3、心理特征主要包括（ ）、（ ）和（ ）。 四、简答题 1、简述大学生身心发展的基本特征。 第三章 高校学生学习心理概述 一、名词解释 1、学习 2、强化 3、正强化 4、负强化 5、意义学习 6、同化 二、选择题 1、学习的必要条件是（ ）。 A、要有老师B、要有教材C、要有良好的学习环境D、后天获得的经验 2、学习是以学习（ ）为主。 A、前人积累的间接经验B、直接实践 3、联结型学习理论的创始人是（ ）。 A、华生B、桑代克C、斯金纳D、巴甫洛夫 三、填空题 1、赫兹兰依据学习进化水平的不同，将 学习分为四类：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 2、布卢姆从教育目标的角度将学习分为三种类型，即（ ）、（ ）和（ ），认知领域的学习又可分为六个等级，依次为：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 3、我国心理学家冯忠良依据所传授的经验内容不同将学习分为（ ）、（ ）和（ ）。 4、加涅按学习的结果将学习分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）五种。 5、桑代克认为通过尝试错误实现联结的学习过程应当遵循三条基本的学习规律