高中英语任务型教学模式地研究.doc

孓１ ０２２６秘 分类号：Ｇ４２  单位代码：１０７４９ 密级：公，ｉ： 学 号：０２０３０２５ 宁  ＿＝窝ｏ  大  学 学位论文 高中英语任务型教学模式研究 Ｔｈｅ Ｒｅｓｅａｒｃｈ  ｏｎ  Ｔａｓｋ－Ｂａｓｅｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ ‘ｒｅａｃｈｉｎｇ  Ｍｏｄｅ！ｆｏｒ  ＮＳＥＦＣ 研  究  生：  堇晓盏 指  导  教  师：  墓国墓熬援 合作指导教师： 申请学位门类级别：  旦丝盅数援 熬直堂亟± 专 研 所  业 究 在  名 方 学  称： 向： 院：  ．显捏兰教堂论 堡猩生教堂迨愿堡 熬直型堂堂院 ２００６年３月夏／＼ 夏 ／＼ 中文摘要 随着英语应用的日益广泛，作为掌握英语主渠道的课堂教学越来越多地受到专家学者和中小 学英语教师的重视。但受传统“应试教育”思想和陈旧课堂教学模式的影响，目前我国高中英语 课堂教学中仍广泛存在着重静态讲解、轻能力培养，重知识传授、轻语言实践．重书面阅读、轻 口头表达等不良倾向，影响了并继续影响着学生英语综合素质的提高，致使一些学生在学习了多 年英语后仍然不能用英语进行交流。英语教学中“少、慢、差、费”现象的普遍存在，已经并继 续成为制约英语教学效率提高的瓶颈。打破这一瓶颈，是提高英语教学效率的关键，也是适应我 国当代基础教育发展的客观要求。 对已有的高中英语教学模式加以研究可知，建构新的教学模式势在必行。传统高中英语课堂 教学模式多种多样，且各有其优点和长处，但“语法翻译法”等教学模式大多以教师为中心，学 生的综合英语素质难以快速提高；而“直接法”等教学模式又过于追求教学的实用主义，不利于 学生读、写以及思维能力的发展与培养。因此，要在总结、继承传统教学模式的基础上，根据新 课程理念建构新的教学模式。 对高中英语课程标准加以研究可知，新课程需要改革旧的教学模式。《普通高中英语课程标 准（实验稿）》明确指出要积极“倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力”。因此， 建构新的教学模式也是新课程的内在要求。 对任务型教学理论加以研究可知，这一理论对建构新的英语教学模式具有重要指导意义。任 务型教学理论是最新的有关第二语言和外语教学的理论，汇集了许多教育理论家的思想精髓，因 而Ｉ；１前许多国家和地区的教学大纲或课程标准都或多或少地含有任务型教学的指导思想。任务型 教学理论被大力提倡，主要米源于交际语言教学的进一步发展和第二二语言习得研究的结果。这两 个来源使任务型教学理论与以往的其他教学理论相比有较明显的优势，即它既有大量的理论研究 为支撑，又ｊ语言教学的实践研究和实践探索密切相关。这一理论对研究、反思我国已有的英语 教学模式和创建符合素质教育思想的新模式具有较大的借鉴价值和理论指导意义。 对如上问题系统研究可知，建构新的教学模式对提高英语课堂教学效率具有重要意义。为此， 笙音运用文献研究、比较研究、观察、访谈等方法，在对高中英语教学模式现状分析的基础上， 以现代教学理论、学习理论、语言学理论，特别是以任务型教学理论为指导，结合《普通高中英 语课程标准》和新课程改革试点学校英语教学的实际情况，提出了“激活导入一呈现任务一合作学 习一展示成果一语言聚焦一巩固强化”的“六步”任务型教学模式，并就此模式在操作层面的具体 展开进行探讨。 关键词：高中英语，任务型教学，任务型教学模式 ＩＩ 作者简历 艾晓燕，女，汉族，１９７７年１１月生，宁夏大学英语教师。 １９９６．９—２０００．７ ２００３．９…现今  宁夏大学外国语学院英语专业，文学学士 宁夏大学教育科学学院课程与教学论专业，课程与教学论原理方 向统招研究生在读 三！王佳经匝 ２０００．７—２００３．７  宁夏大学预科部  英语教学工作 ２００５．５——２００５．７  世界银行驻北京办事处（ｗＢＯＢ），人力资源部和财务部，实习 经宁夏大学教育科学学院和远程教育学院推荐，作为宁夏大学首届研究生 代表赴世界银行北京办事处实习，为人力资源部和财务部建立数据库。 三！速堑塑间蕉墨迨塞 ［１］浅谈建构主义和英语教学 ［２］新课程改革下的学校文化重建  成才之路２００４．９ 西北师范大学学报２００５．１２