大象版 六年级 上册 科学教案.pdf

第一单元：植物角里的科学 本单元包括“植物里的科学问题”、“在实验中探秘”、 “研究仍在继续”三个内容，着重培养学生的观察能力，提 教材简析 出问题、分析问题的能力。通过讨论、调查、交流，培养学 生的合作精神。 1、让学生理解自然界之间的相互关系。 2、培养学生的观察能力。 单元教学目标 3、提高学生分析问题、解决问题的能力。 4、培养学生的合作精神和创新意识。 1、让学生理解自然界之间的相互关系。 单元重点 2、培养学生的观察能力。 1、提高学生分析问题、解决问题的能力。 单元难点 2、培养学生的合作精神和创新意识。 课时安排 3 课时 课 题 1、植物角里的科学问题 课 型 新授课 1、知识与技能目标： （1）能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。 （2）能借助资料完善自己的猜想。 （3）会从众多的问题中选出科学问题。 教学目标 2、过程与方法目标： 能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、情感、态度价值观目标： 乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 第 1 页 1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 教学重点 2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点 通过各种方法选出科学问题。 多媒体课件、几盆身子倾斜的花草、资料卡、图片、关于植物 教学准备 的书籍、准备好的资料文件夹 教学方法 小组合作交流 教学课时 1 课时 教学过程 课堂生成 一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。 师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头 探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。 有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？ 学生思索，可以有少部分的学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵 树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有 哪些认识和疑惑？请同学们交流。 二、猜想与假设 师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种 现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要借助他人的研究成 果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的 报告，书上的资料等。（请同学们打开电脑，从老师的资料库 中查阅相关资料。）请同学们查阅资料，并把可能成立的原因 第 2 页 记录下来，有利于交流。 学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。 三、分析与总结 师：哈哈，这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？ 学生迷茫。 师：我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想， 对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有 价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科 学问题。（板书《植物角里的科学问题》） 师