新人教版初中语文八年级上册《你一定会听见》教学设计.docVIP

——区初中第五届城乡互动教学研讨会 新人教版初中语文八年级上册《你一定会听见的》教学设计 【教学目标】１、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。２、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。３、学会聆听，培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。 【重难点分析】重点：品味语言，初步学会如何把声音写得生动。难点：学会用心倾听，感受生活的美好，并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。 【教学过程】一、听声篇 1、课间序曲，创设情境。 课间播放班德瑞的乐曲，大屏幕显示充满生机的春天原野，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。 2、课前导入，游戏激趣。 耳朵给了我们声音，声音将我们带入了一个丰富奇妙的世界。为了能更好的感受声音的美好，老师想邀请大家做一个游戏，看看同学们的听力如何。 第一关：哪位同学能在第一时间准确的说出听到的声音。（大屏幕显示“仔细听，试试看，你能听到多少种声音？”，然后依次播放电话铃声、婴儿哭声、风声、门铃声、雨声、猫叫声）◆ 注：之所以挑选这六种声音，是因为它们源自动物、自然现象和人类三种不同的对象。这从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。 第二关：这样的声音，你听到过吗？（课件播放玫瑰花开、春笋破土、枯叶坠地、小雨滴落） 游戏结束，引出课题。 ★设计理念：由聆听有声乐曲、有声声音到无声的花开等声音，与课文描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系。既激发了学生的兴趣，又唤起了学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。二、悟声篇 1、默读课文，整体感知。 请同学们迅速默读课文，在文中圈画出你喜欢的语句及让你有所感悟的句子。（大屏幕出示“你听到了什么？你收获了什么？”同时播放《寂静山林》） 注：此处播放背景音乐是为了给学生的默读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能更好的融入其中。 合作探究，感悟主旨。 （1）你在文中听到了哪些声音？ 明确：蒲公英熟透的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活中的声音。 （2）你认为作者为什么能听到许多常人听不见的声音？ 明确：因为她善于运用自己的耳朵，用心去聆听这个世界的声音。 （3）既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？ 引导学生阅读课文的第１１自然段。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。（4）作者认为什么样的人听不到美妙的声音？ 引导学生阅读课文的第１２自然段。明确：“木头人”—— “充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力。◆注：以上几个问题，学生在充分感知文本的基础上应该可以有清晰正确的答案，所以可采用集体回答或找1-2名同学回答的方式，教师做补充或引导。★设计理念：用圈点批注的方法来整体感知文章，让学生学会提取和筛选信息。通过合作探究来体悟主旨，为后面品读课文打下坚实的基础。 三、品声篇 1、研读赏析，深入品味。（课件出示相关问题） （1）自主学习，个性阅读：请你把最喜欢的声音有感情的读出来，并体会作者是怎样把这些有趣的声音描绘出来的。（背景音乐：《绿袖子》） ◆注：　因为课文的前几段文字优美、亲切，且适宜于舒缓的语气朗读，故选择了同样节奏舒缓、意境优美的《绿袖子》作为背景音乐，可使朗读和音乐很好地融合，创造出美好的意境（2）分组交流，合作品读：鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获，相互点评补充，分享合作学习的快乐，使品味感悟更深入。 引导学生对词、句、情感等多方面的品味：①抓住声音的特征，运用一定的拟声词。②巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象。③各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。④发挥想像，创设美好的意境。 2、形象感知，概括归纳。 （1）听读课文，强化感知：在学生自主发言的基础上，听读部分课文，引导其进一步揣摩原文。（课件播放配乐课文范读，大屏幕出示与课文内容相符的画面） （2）师生合作，归纳方法：（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？） 教师引导学生在研读赏析，强化感知的基础上，概括归纳作者生动写声的方法。 明确：①抓住声音特征，运用贴切词语。 ②调动各种感官，多角度描写。 ③展开联想想象，融入真情实感。 ④巧用各种修辞，具体生动形象。 ◆注：此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。 ★设计理念：