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市中区高中语文年度学科教学工作计划 一、指导思想 继续以校本教研为基础，深入开展课堂教学改革，提倡反思性学习，建立学习化课堂，抓课堂教学这一主体，带课外阅读和实践的两翼。 学年主题：创造教与学的和谐 细节与落实 教研方式：以校本教研为基础，创造区域教学特色。 主要内容：创造性地落实市教研室的“３５６策略” 二、基本思路和原则 1．突出学生主体： 问题多让学生提出，思路多让学生探索， 方法多让学生寻找，意义多让学生概括， 难点多让学生突破，习作多让学生点评。 2.突出教师作用： 要坚持教师指导下的学生主动学习的路子。做到： ① 坚持“学案”导学模式，教师点拨要到位，学生积累要广泛。 ② 以纲定教、依本定教、依案施教、以学定教。学生能做的教师决不代替，学生做不到的教师一定要提供。 ③ 有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠。 3．抓到位，严落实。做到： 计划落实要真，问题诊断要准， 课堂行为要细，基础掌握要实。 知能过关要严，过错追究要狠。 不留知识盲点，不做无用之功。 三、主要措施 （一）　加强校本研究，提高教学的针对性。 随着新课改的深入，学校间、备课组间的合作显得越来越重要。我们要继续发扬各学校各年级备课组内团结合作的优良传统，立足学校实际，从语文研教的角度入手，完善研教模式，形成区域特色。 在备课组教研活动中，建议使用“问题－反刍－设计－行动－反思”的研教模式。 ① 这是运用“监控－调整”原理编制的教研流程。 问题：在实践中暴露教师自己的、真实的、实际的“问题与困惑”。教研组可以罗列归类、分析比较，把带有普遍性、迫切性的问题当做校本教研课题。这是研究的开端。 反刍：追忆再现问题情景（客观因素），反思心理过程（主观因素），综述教学故事。 设计：在同伴的合作中寻找解决的依据，寻求解决的方法，设计实施方案。 行动：施加《方案》，监控行为的全过程。其措施可以多次修改施加。需要专业引领。 反思：贯穿研究全过程，主要是总结行为得失，形成教学案例，不断发现新问题新困惑。并在故事叙述中加强合作研究。 ② 据此总结为四种教研课型： 准备课（发现问题）－复盘课（反思问题）－操作课（解决问题）－协作课（行为评价） （二）　强化计划意识，提高课堂效率。 1.继续分解任务，实行小目标过关验收。 策划整体配合，分解阶段目标，发展个性特长，追求省时高效。实施能力培养梯级进行的策略，教与学都要做到循序渐进。 以前虽然一直要求老师们注意把考点细分，一点点落实，但从高三学生的调查中看，很多老师并没有这样做，计划性太差，造成高一高二松、欠账，高三再补的局面。这其实是自己给自己惹麻烦。 所以，从高一时期起，备课组长就要把《大纲》要求的能力目标细分，分解为学年目标、学期目标，认真落实，这样操作起来，目的明确。 根据上学期制定的计划，继续把常用的150个文言实词，18个文言虚词全部分解下去，保证在高一就基本落实。 作文教学，要从起始年级就规划序列，一定要把文体要求死。高一高二要注意能力点的训练，高三要注意标题命题和材料命题的写作训练，不能用考试的作文代替写作的训练。要把容易忽视的课外练笔环节，以具体的数字确定下来。阅读教学用摘超和周记等形式量化检查等等。要求学生广泛开展自主探究式学习，积极开展语文实践活动，关注社会，关注生活，关注人生，提高认识，学会学习，以适应未来发展的需求。 2.分解目标，明确年级教学重点。 高一年级，继续加强新教材研究，把握新教材的特点，注重培养学生学习高中语文的能力；及时发现并辅导有掉队迹象的学生，以避免在本学期出现两极分化现象。可以成立选修导师组，从下学期开始，穿插选修课的教学。 高二年级，继续挖掘教学深度、完善选修课的上法，要使学生的阅读分析能力方面有大的提高，在注重课堂知识积累基础上拓展阅读面，增加学生知识容量，帮助学生克服由于选课等因素而产生的极端现象，为高三的提升打基础。继续督促研究性学习，保证其按计划地有序进行，注重分析，力戒流于形式，使学生的语文分析、整合等综合能力得到教大幅度的提高。 高三年级，夯实基础，提高能力。一轮复习有两种方式： ９～１０月中旬完成必修１～５模块的复习，１２月上旬完成选修模块的复习，１２月中旬到期末考试为综合训练时间，年前完成一轮复习。 ９～１２月上旬完成必修的复习，其中利用晚自习或其他固定时间穿插完成选修复习。１２月中旬到期末考试为综合训练时间，年前完成一轮复习。 年后到市一轮验收进行专题复习，到二轮验收进行模拟训练，之后进行查漏补缺和打靶训练。 3.进一步完善课型，努力提高课堂效率。 高一高二教学任务特别重，需要提高效率。对于教法，需要有一个简单实用的程式；对于教材，我们要明确“例子”地位，勇于取舍，用教师的经验指导学生选择性地学习，尤其是调动自主学习的积极性。 “模式”虽然能提高效