教师月刊（2015.1）——学生处主任王赫-教师月刊编辑部编.pdfVIP

赫 王 任 主 处 生 学 0 02言 前 如何在语言中定义自己 文 _ 林茶居 和年轻的同事谈事，聊到一些教育 QQ 群，她对一些教师说起话来“不 像教师”感到疑惑。我说 ：“把自己太当回事，就容易生气 ；把自己不当回 事，就容易流氓。”这句话的意思进一步说就是 ：前者的话语模式趋于专制， 一副真理在握不可冒犯的姿态，背后有一种莫名的优越感 ；后者的语词习 惯往往粗鄙，怎么难听怎么说，不过他可能觉得很好玩，很幽默。两者都 不想或不会好好说理，似乎被某个恶念牵引着走，不是施虐就是自虐。 网络的虚拟性，避免了面对面时必要的“人之常情”，使交流变得直接、 便捷，同时也会使交流双方（各方）带上更多个人臆想、猜测的成分。所 以 QQ 空间里的陌生人对话， 很容易产生敌意或暧昧不清， “网恋”由此而 来，“网恨”也由此而来。 有人认为，网络嘛，没什么大不了，说过就过了。其实不然，网络上 的聊天记录可以删除， 扎进别人心里的刀子很难拔出。还有一种普遍的看法 是，网络与生活是两回事，网络上的痞子在生活中可能是一个君子。事实 果真如此吗？不管多么虚拟，网络世界同样是现实世界的投射，同样是人 的心灵世界的倒影。网络上的发言内容及发言方式，同样反映了一个人的 心性和气度。面对无边无际的虚拟空间，有的人确实变得无所顾忌，任由 情绪泛滥，只求一波又一波的网络快感。 “我爸是李刚”这类骄横而愚蠢的“官二代宣言”，实际上也是很多成 年人的精神广告和心理机制，只不过，这个“李刚”或者是其与生俱来的 身份优势，或者是他者赋予的权力体系，或者是他自己制造出来的威权幻觉。 如果没有“我爸”，他也会设计出一个“我儿子”，想尽办法占领一个制高 点以便君临天下。 我并不是希望网络变得像央视春晚那般和气、喜庆、莺歌燕舞，或者 F O 003 R E W O R D 如一些官媒那般单调、准确、八稳四平，而是想探讨，当我们拥有了相对 自由的交流空间及途径（QQ、微博、微信、客户端等），如何镇守内心的城 池，把持语言的分寸 ；当网络撑开了一个话语开阔地，我们如何避免自乱 了阵脚，扭曲了初心，不仅没有挣脱原来的意识形态枷锁，还堕入新的牢笼， 不知不觉就成为某种“坏文化”的一部分。 我时常在网络上看到一些教师开口“砖家”闭口“叫兽”，好像不这样 说不足以表达怀疑和愤懑。每每我都一声叹息，心想，还好，“教师”没有 很“坏”的同音词、近音词，不然估计也难逃被从称呼和语言上肆意蹂躏 的厄运—最接近的词是“搅屎”，只是我尚未见过有人以此嘲讽“教师”。 同病相怜有时可能算不上美德，但弱者对弱者的施暴绝对是一种可