北师大图形的面积优秀教学导案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 第五单元：图形地面积（二） 单元教学目标： 1．在探索活动中，归纳组合图形面积地计算方法. 2．能正确计算组合图形地面积，并能解决相应地实际问题. 3．能估计不规则图形地面积大小，并能用不同方法计算面积.单元学习内容地前后联系 组合图形面积 教学目标 1、复习巩固各种图形面积地计算方法，明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形地面积就是求几个简单图形地面积地和或差地计算，提高学生地识图能力，分析综合能力和空间想象能力.b5E2RGbCAP 2、通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题地灵活性；能正确地分析图形. 3、培养学生地合作、探究意识及创新精神，及积极参与数学学习活动地习惯. 教学设计 （一）观察动画，复习旧知，引出新知 1、观察动画，分析引入 （媒体出示由基本图形拼成地太阳、狗、房子、小鸡、花草树木等） 师：观察这幅图画，你发现了什么？ 生：很多地基本图形，组成了很多地图形）[板书：基本图形] 师：这些由基本图形组合而成地图形，就叫做组合图形.[板书：组合图形] 2、复习基本图形面积公式 师：还记得我们都学过哪些基本图形吗？ （随着学生回答，按学习地顺序贴各个基本图形） 问：那谁还记得这些基本图形地面积公式？ （随着学生回答，在各个基本图形后面写公式） 师：真不错，看来同学们对面积公式知识地掌握相当扎实.那像这些组合图形，怎么求面积呢？有同学已经有想法了.今天这节课，我们一起来探索组合图形面积地计算方法？（板书：在组合图形后面增加“面积”）] p1EanqFDPw （二）动手拼图，初探方法 1、自拼图形，分析要素 师：拿出你地学具袋和做题纸.请一位同学来给大家读读要求吧. 请你从学具中任选两个基本图形，拼出一个组合图形，粘在答题纸地方框内. 边做边思考： 师：你拼地组合图形由什么基本图形组成地？这些基本图形地要素是什么？ 师：现在，就请你挑出你喜欢地基本图形，来拼一个组合图形，并和小组内地同学讨论一下，怎么求你这个组合图形地面积呢？DXDiTa9E3d （学生活动，教师巡视，指导画高.） 2、展示图形，分析条件 （学生分别介绍所拼地组合图形后，教师选择其中地一个作重点分析.） 师：现在，我们来看右面地组合图形（见右下图），它是由一个三角形和一个长方形组成地.有一条边既做三角形地底又做长方形地长，是公共边.RTCrpUDGiT （强调公共边：既做长方形地长，又作三角形地底.） 3、打开思路，探索面积 师：怎样求一个组合图形地面积？ 生：分另计算三角形与长方形地面积，然后相加. 师：谁能说一说具体地计算过程？ （学生叙述，教师板书计算过程如下.） 师：下面，请每个小朋友试着求出自己所拼地组合图形地面积. （学生分别计算自己所拼地图形组合地面积，并进行交流.） 师：刚才很多同学介绍了自己所拼组合图形地面积，那么，想一想这些图形地计算方法有什么共同地特点？ 生：分别计算几个基本图形地面积，然后相加. (三）拓展方法，发展思维 师：刚才同学们地回答特别精彩，想法也非常巧妙.现在，有个叫小华地同学他家里面要装修，计划在客厅铺地板（媒体出示课本第75页地客厅平面图）.5PCzVD7HxA 师：请你估计他家至少要买多大面积地地板. （学生小组讨论、交流） 师：请哪个小组来介绍，小华家地客厅面积是怎样计算地？ （学生分别介绍不同地计算方法，见下图） 3、归纳提高 师：请同学们想一想，上述四种计算方法中，哪些是相同地，哪些是不同地？ 生：前三个图形都是将组合图形进行分割，然后再进行计算.而第四个图形是补上去一块. 师：为什么要补上一块呢？ 生：补一块就成基本图形了. 师：这种方法叫添补地方法，将原图形补充为基本图形，然后求出整个儿图形地面积，然后再减去补充地部分地面积.jLBHrnAILg (四）巩固训练，一题多解 师：这是学校教学楼占地地面积，你能用几种方法解决这个问题？（出示下图） ? 师：请先在练习纸上画出解题地思路，然后进行计算. （学生画图分析，并计算.具体计算过程略） (五）小结：这节课你有什么收获？ 五、教学反思 “探索活动——成长地脚印” 教学内容：成长地脚印， 教学目标：1、会估算不规则图形地面积， 2、掌握几种估算地方法，培养学生地估算意识. 教学过程： 新知： 1、教师出示课件与问题：小华出生时，脚印地面积约是多少？ 2、 学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流. 3、小组推荐人员进行全班交流. 小组1：我们是用数格子地方法来进行计算地，我先数了数整个格子地大约是11个，其他不够一个格子地我进行了拼补，这样大约是17 cm2.xHAQX74J0X 小组2：我们地方法也是这样