回归语文是“双主”课堂必经之路——从优秀教学《春酒》说起.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 回归语文是“双主”课堂必经之路——从教学《春酒》说起-中学语文论文 回归语文是“双主”课堂必经之路——从教学《春酒》说起 张梦琳 “双主共学”卓越课堂地教学理念要求：课堂教学既要充分尊重学生作为学习主体地权利，也要尊重教师作为教学主导（组织、引导、发展）地权利.“双主共学”卓越课堂以学生为主体，以教师为主导，以文本为载体，以小组为平台，从而实现师生以及生生对话交流，达到自主合作探究地目地.这是语文教学回归文本地重要途径，也是学生提升语文素养地重要途径. “双主共学”强调师生共同参与教与学.新课标要求：在教师为主导地前提下，语文课堂教学要充分尊重学生地个性、人格、情感与学习权力.所以，我们倡导并实施教学过程中地师生交流互动，实现教师、学生、教材地对话与交流.同时，语文教师还要善于设计具体情境，引导学生进入文本情境，感受作者与作品中人物鲜活地心灵.如此，则体现了教师教地主导，更尊重了学生主体地情感，体现了学生主体地意志，彰显了学生主体地个性，激发了学生主体地求知欲. 下面以《春酒》地教学设计为例来说明“双主共学”课堂如何实现语文教学地回归. 一、学习主体地回归：回归学生主体，尊重个性体验 “课程标准”指出：阅读是学生地个性化行为，不应以教师地分析来代替学生地阅读实