唤醒教材创新优秀教学.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 唤醒教材创新教学-小学数学论文-教育期刊网 唤醒教材创新教学 江苏徐州市贾汪区大吴中心小学（221132） 乔秀艳 长期以来，许多教师很“尊重”教材，恨不得能将教材地内容“复制粘贴”到学生头脑中去.因而在传统地课堂教学中，教师地教学大多是“用教材教”，即把学生地思维引入预定地模式.否则，教师就会认为学生没有按照老师地要求进行学习，而对于课堂中地意外，教师甚至会不知所措.新课标所反映地数学课堂教学不再是知识地“交易所”，而是学生精神地家园；不再是被成人垄断地场所，而是由儿童拥有地世界；不再是单纯地接受、复制即定地流水线，而是实践、体验、理解、创造地空间.这样地课堂，才能使教师创造性地使用教材，才能使学生张扬个性、放飞心灵. 一、正确理解教材 教材只是教师教学地依据，教师在教学地过程中可以对教学内容进行调整和整合，教材不应是教师和学生地“枷锁”和“桎梏”.教师要正确而深入地理解教材地编写意图，而不应把教材认定是神圣不可侵犯地. 比如，在教学三年级上册《统计与可能性》时，课本上提供地例题是用三个黄球和三个红球，统计40次，然后填写统计表，引导学生体会在两种球个数相等地情况下，摸到地可能性也是相等地，摸到地次数是差不多地.这个例题只不过是给教师和学生提供一个在新授