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五年一贯制高职班的困惑与前景研究 职业教育是我国社会及经济发展十分重要的内容，因此职业院校开 展教育必须结合用人单位的现实需求，为地方经济和教育服务，紧密联系 地方企事业，培养更多实用型人才。五年一贯制职业教育的人才培养冃标 是培养高素质综合性应用型人才，为我国高职院校办学提供参考和借鉴。 本文将通过对这些问题的阐述，提出有效解决这些问题的对策，为实现高 职院校办学和社会效益共赢发展打下坚实的基础。 一、五年一贯制高职的发展现状 (-)五年一贯制高职的发展情况 1?五年一贯制高职班 广东省自2002年开始实行高职院校五年一贯制高职班(以下简称五 年制高职)招生工作。全省目前总共冇14所高职院校实行五年一贯制高 职班的招生工作，广东茂名幼儿师范专科学校是广东省实施五年一贯制高 职班的首批试点学校之一。 2.校外实习基地 我校作为广东省首批幼儿师范专科学校，紧密结合专业发展，加强实 习实训基地建设。促进附属小学、幼儿园的建设，构建稳定、优质的实习 实训基地。其屮幼儿园50所、小学30所，音乐、美术培训机构、地方文 体中心和其他配套机构等专业实习实训基地20个。根据对校外实习基地 负责领导的调查，从调查结果可知领导对于我校学生的实习情况整体较为 满意。创建实习基地不仅能够发掘更多人才、培养更多人才，还能有效拓 展机构的业务，从而更好地推进高职院校在人才培养方面和社会现实需求 相结合，做到“零距离就业”，让学生能够快速地走上社会岗位。若想如 此，则应该让学生充分做好岗前培训，并且安排拥有丰富见习经验的学生 进入到实习单位工作，让学生更加主动地去学习。 3.创建校企合作实训基地 我省的大部分高职院校都采取与地方大型企业合作的模式，建立在社 会和市场为目标导向的基础之上创建校企合作实训基地，充分地利用校企 合作模式所带来的资源，在人才的培养方面可以实现理论与实践相结合的 冃的，有效培养学生的综合能力、全面素质及就业竞争力。面对激烈的社 会竞争，任何人都无法做到停滞不前。因此，对于学牛和教师而言，都应 该不断提升自身的综合能力及专业能力，为未来的就业和工作增加筹码。 4 ?校内实践场所 我校根据专业的特色，以系为单位创建了一大批室内实训场所，如我 系的数码钢琴弹唱实训室、手风琴教学实训室、歌唱与律动实训室、合唱 实训室、民乐实训室、少先鼓乐队实训室、多功能演播厅、？*尔夫音乐教 学实训室、管弦乐实训室、微格教学实训室、播音与主持演播实训室等， 校内实训与校外实训对比而言存在诸多明显优势：第一，时间安排较为方 便，比如学校目前可对三个专业学科进行实训课程安排；第二，运作成本 更低 学校无需花费大量的时间，学生可在课外时间进入实训室参与实训; 第三，管理方便，在学校内进行实训，班主任可以进行现场管理，有助于 掌握学生在实训过程中所存在的问题。根据调查显示，有91.2%的教师和 72. 9%的学生均认为学校开展实训课程十分必要。通过校内实训学用结合 能够有效促使学生在专业理论课及文化基础课的学习上拥有更人的动力 和兴趣。 5.工学小组 工学小组指的是组织学生共同完成某项学习任务，以培养学生的动手 能力、实践能力以及专业水平为目标的学习兴趣小组。当前我校开设的“工 学小组”主要可以划分成四个类别：其一为幼儿仿真课堂；其二为音乐课 堂；其三为美术课堂；其四为跳蚤市场。在学生的选拔方面，可以从高年 级学生中加以筛选，同时对学生的要求较高，例如具备较强的专业知识， 同时他们还拥有强烈的求知欲望。通过参与到“工学小组”屮，学生按照 教师的安排，依靠完成教师布置的任务和项目进行学习。经过调查显示， 有72%的教师认为“工学小组”有利于培养学生的动手能力，有助于挖掘 学生的最大潜力。另外，从学生方面进行分析，通过选拔学生进入工学小 组的方式也能够让学生在众多竞赛中完成大型项目，让他们成为学生眼中 的榜样。有63%的学生表示自己有意向参与到“工学小组”中进行学习， 有62%的学生认为参加“工学小组”能够快速提升自身的实践动手能力和 专业水平，同时还有80%的学生指出家长赞同自己参加“工学小组”。总体 而言，“工学小组”的创建为高职院校学生的专业发展注入了新鲜血液， 实现产学结合办学，有助于形成师生共同钻研、共同学习的优良风气。 6 ?社团建设 当前我校五年一贯制的音乐教育、学前教育、美术教育三个专业均创 建了各种专业的协会，每一个协会都有专职教师管理。根据调查显示，有 90%的教师表示创办的兴趣协会有着十分明确的教学意义。还显示我校通 过组织兴趣小组的模式，不仅可以帮助学生提前感受工作情况、了解社会 环境，而且也利于学生提升实践能力，还有利于培养各种类型的技能型人 才。超过60%的学生认为加入兴趣协会有利于自己了解就业环境；超过50% 的学生认为加入兴趣协会有