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培育四美儿童 建设五美班级 玉峰小学 谢绍康 各位领导、各位老师：大家下午好！ 今天我和大家交流的题目是“培育四美儿童、建设五美班级”。 我校根据“以美育人”办学理念，提出了“培育四美儿童、建设五美班级”的教育目标。那么，什么是“四美儿童”和“五美班级”么呢？ “四美儿童”指班级学生个体的语言美、行为美、仪表美、心灵美。“五美班级”是班级全体学生的“四美”与班级“环境美”的整合。 下面，我就自己近年来担任高年级班主任工作中，开展“五美班级”建设的情况作一个简要的交流。 一、理念——平等与呵护 现代社会是一个信息化全面开放时代，学生见识丰富、知识面较广，有自己独特的想法和判断力。高年级学生，特别是农村的一些留守儿童，隔代抚养，初谙世事，又涉世未深，心理很敏感又很脆弱，很自我也很自尊。 因此，平等相待，是高年级良好的人际关系的重要基础。亦师亦友的师生关系，亦学亦友的生生关系，是五美班级建设的情感基础。平等，首先是人格上尊重，与学生交流，要放下身段，尊重学生，切忌盛气凌人、高高在上，更不要侮辱学生。平等，还在于秉公办事，处理事情，公平合理，切忌厚此薄彼，出尔反尔，更不要滥用惩罚，借领导和家长的权威压服学生。 案例：从不完成作业的孩子—上届学生毕业后，我新接了一个五年级，班里有一个叫杨涛的学生，开学后一连几天都没有交家庭作业，课后在教师里我试着找他谈了几次话，都没用。于是，经多方了解得知：这孩子是留守儿童，随祖母生活。由于其祖母经常被老师叫到学校与老师一起训斥她的孙子，祖母觉得很没面子。当着老师的面或者回家就打骂这个孩子。因此，孩子对祖母生气，对老师就更生气，继而来之就是不管老师如何教诲，家长如何责打，孩子就是不完成家庭作业。老师对他无法，祖母拿他无奈。针对这种情况，我与这个孩子在僻静处私下进行了几次交心式平等对话，告诉他：现在是新学期、新班级、新老师，你应把以前的旧疾忘掉，用新的心态去适应，用新的态度去迎接新环境。我观察，孩子听后有一些心动，同时也开始完成一些作业了，于是我不断跟进，终于在第3周，这孩子能完成70%以上的作业了。我抓住机会，适时表扬。继续与他交流感想，有时“拉钩上吊”也都用上了，孩子就是喜欢这样的小把戏，对我更加亲近了，最终在第八周后，这孩子就再也没有不交作业的情况了。 由此可见，学生抗拒我们的教育往往不是我们教给他的内容，而是我们教给他的方式。 俗话说，人怕伤心，树怕剥皮。人最大的伤害，莫过于伤心。对于十一二岁的学生，特别是农村的一些留守儿童，由于隔代抚养，幼小的心灵最容易受到伤害。班主任教师是他最信任、最崇拜、甚至最亲近的人。呵护好幼小心灵，呵护他们的奇思妙想，呵护他们的憧憬梦想，让孤独不再，让脆弱坚强，既是班主任的职责，也是五美班级建设的主要任务——任何一颗心灵的伤害，都是五美班级不能承受之痛。而一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育。 二、实践——自主管理，文化育人 1. 自主管理，多元发展。 我校教育的目标是要学生做一个美心向善的孩子，为将来能够更好地适应社会奠定良好的基础。因此，在五美班级建设中，我尽力激发学生主体意识，引导学生做好自我管理。做到人人有事做，事事有人管。学生在服务班级的各项工作中，找到了自我的价值，发展了自我的能力。 （图片展示）事例—早晨学生到校有专人管理读书；课间有专人领队完成课间锻炼；午餐有专人安排抬饭菜、打饭菜、负责进餐纪律、负责收还餐具；班上有专门的安全检查员负责向老师汇报班级的安全问题；班上还成立了“四美儿童”推荐小组。 （案例）劳动委员的故事—记得我新接到四年级时，班上有一个叫薛豪的学生，他身强体壮，个子高大。他不但学习不好，还经常拿别人的东西，经常打骂同学，从不参加集体劳动，从不打扫公共卫生，上课不进教室或在教室里乱跑、或在教室的地面上爬行。后来我经过长期的、耐心的、换位式的教育，他逐渐改掉了坏毛病。再后来到了六年级，我让他当劳动委员，负责安排班级公地、教师卫生的打扫。虽然他的成绩仍然很差，但是班级卫生这块工作他却干得非常起劲、非常出色，在全校卫生检查中从未被扣过分。 可见，“自主管理，多元发展”的班级管理形式即便是对差生也有极其重要作用。 给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一个机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一种条件，让他们自己去发展。给学生一片空间，让他们自己向前走。 2.以文化人，润物无声。 班级文化包括物质文化和精神文化。物质文化的主体是物，是有形的。主要指班级桌椅的摆放、教室的布置、学生的着装等。精神文化主要指班级的思想理念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。 班级文化建设要有自己的班级文化建设目标。我所带班级的建设目标是“积极向上，学会学习，学会