生本教育的生态堂教学模式.docVIP

生本教育的生态课堂教学模式 6 摘要：对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的嬗变，迫使人们重新审视既有的教学模式，重构具有新程理念的堂教学模式。生本教育观念指导下的堂教学模式是教师、知识、学生生命在生态堂环境中的共振共生，整体提升。其基本流程必须经历“领受──领悟──提升”三个阶段。生本教育的生态堂教学模式的构建预示着堂教学效益与生命质量整体提升的美好前景。 关键词：生态堂；教学模式；基本流程 堂教学模式体现新的程思想与教学价值观和教学的前沿思维，是教学思想、教学观念体系与教学实践契合的生长点。从某种意义上说，教学模式的构建与应用意味着教学效益的确定，良好模式的推广即是效益的放大。随着人们对教育真谛认识的不断追寻和探究的深层化，教学思想、教学理论也随之从传统走向现代。教学价值观念的嬗变使人们重新审视既有教学模式的利弊，重构适应现代教育教学理念的新模式。我国基础教育改革历经曲折道路，终于确定以程改革作为突破口。新程改革背景下的堂教学，要求中小学教师确立新的程思想和新观念，改变传统的堂专业生活方式，重构具有新程理念的堂教学模式，这是实现新程改革目标的必然要求。缺失了堂教学模式的创新，新程的顺利实施、堂教学效益的大幅度提高及可持续发展，是难以达到的。 新程改革背景下的堂教学不再是教师忠实执行教学计划，学生被动接受知识的活动，《基础教育程改革纲要(试行)》要求，要“创设能引导学生