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如何落实新课标阅读教学要求 ——学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（一）(二)心得体会 沙河中学 何东 HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx \t _blank 阅读 HYPERLINK \t _blank 教学是中学语文 HYPERLINK \t _blank 教学的基本环节，它是在小学识字基础上增加识字的主要途径，有利于提高字词的积累；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；能够让学生获得多方面的知识，发展思维、提高认识，受到思想 HYPERLINK / \t _blank 教育和美的熏陶。广泛的阅读不仅能扩大学生的知识面，陶冶学生的情操，形成良好的语文素养，而且有利于提高学生的写作水平。 新的语文课程标准提出优化 HYPERLINK \t _blank 教学过程，提高 HYPERLINK \t _blank 教学效率，坚持以 HYPERLINK \t _blank 教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，突出对学生 HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx \t _blank 阅读能力的培养。因此，培养学生的 HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx \t _blank 阅读技能，提高阅读能力对于语文 HYPERLINK \t _blank 教学来说极其重要的。、 那么如何落实新课标中要求的阅读内容呢？ 培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯。 现代教学要求培养学生终身学习的能力，而要培养这样的能力首先要培养学生的阅读兴趣和阅读的习惯。“兴趣是最好老师”，解决了学生阅读的兴趣的问题其他就好办了。怎样培养学生的阅读兴趣呢？ 1、要创设良好的阅读氛围来激发学生的阅读兴趣。俗话说：近朱者赤，近墨者黑，润物细无声。学生青春年少，好模仿。见家长或教师经常性阅读，可能对阅读就会产生兴趣，进而去追求，乃至形成阅读爱好，养成阅读习惯。因此，我倡导家长要多阅读，积极创设阅读氛围，为孩子起好示范带头作用。老师也要身先士卒作好表率带头阅读，并持之以恒，学生感受到老师宽广的知识面，也会为此而信服。这样孩子对阅读的兴趣便有可能油然而生。 2、要提供适合学生阅读并能让他感兴趣的阅读文本。学生的兴趣爱好不一，我为家长提供学生可能感兴趣的阅读书目以及杂志等，让家长为孩子准备一点。在班上呢建设书柜，为学生提供部分可供学生参考阅读的文本。指导学生利用上课之外的边角时间去阅读。我甚至还专门每周推荐几篇优秀的文章给学生阅读。把好的文章从网络上找来打印张贴在教室里，命名为“休闲阅读”，让学生随时都有可以阅读的地方。 　　3、要经常指导学生的课外阅读的方法。学生阅读包括两个方面，即课内与课外，这两个方面各有要注意的地方。在课外阅读方面，可以借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的4种读书法：一、信马由缰法。抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇。因为漫无目标，所以可行可止。思想无负担，放松近乎惬意，把阅读当成一种享受。二、蜻蜓点水法。只在书上款款飞，一点，二点，三点，如打水漂。浅尝辄止，是因为无意饱餐。据说郭沫若、老舍和杨绛都用过类似的读法，称作跳跃式浏览。三、囫囵吞枣法。四、改弦易辙法。一册书读来无味，绝不强求，马上换书。再无味，再换，至三番乃止。这四种方法我们不妨教学生一试。当然还要培养学生养成阅读报纸的习惯。在当今信息社会，每一天都有许多新的故事发生，培养他们多读报了解时事是非常必要的。我们的阅读不能让学生两耳不闻窗外事，更不能只钻故纸堆，既要吸收古代文化的养分，又要汲取现代文明的精华。 二、坚定不移的开展小组合作学习，把握好课堂开展好阅读教学。 阅读教学是语文教学的基本方式，在传统的语文教学中，我们习惯把自己对文章的理解强加给学生，喜欢拿着“手术刀”把文章解剖给学生看，使本是如鲜花的文章变成了花瓣。所以我们要改变传统的语文阅读教学，通过小组合作学习让学生在阅读中去感悟，去体验、去审美，在思想的碰撞中理解文本。 1、把住文本，充分让学生独学。作为一个初中生有了一定的阅读能力和基础，我们完全要相信学生有能力理解我们的文本。在教给学生对不同文章采用不同的阅读方法和思考技巧后，要腾出课堂教学的时间用以自读，在自读过程中要培养学生的阅读习惯，比如：不动唇，提高阅读速度，边读在教材上进行圈点勾画的习惯，还要学会做批注等。特别是在当下流行的导学案模式，我们的导学案设计一定要引导学生去解读文本，少或者不要有知识性，局限学生思维的问题。要多给学生以方法的指导，多去启迪学生的思维。 2、开展好对学和群学。在学生对学讨论和群学讨论中必须创设宽松的环境和氛围，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以在讨论中完全的交流。。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。不