学写比拟类儿童诗.docVIP

学写比拟类儿童诗 读诗导入（也可做预热环节） 1、师：同学们，看看今天老师给大家带来了什么有趣的礼物（点击课件）看，这是一首什么？（儿童诗） 2、师：“请个同学来读一读（指名读《萝卜》）。谁来说说这是一首什么类型的儿童诗？（比拟类儿童诗，点击课件）你们怎么看出来的？（指名答：诗里既用了比喻又用了拟人的修辞手法。）（师接说——所以我们简称为“比拟类儿童诗”） 师：要不要再来一首？（要）请看好！（点击课件）由于这是一首对话够成的诗，所以请两个同学合作读诗，每人一句轮着读。谁来？（读） 预设?：这又是一首什么类型的儿童诗？预设?：你们笑什么？笑诗里的孩子很幼稚？哪句最幼稚？（我不在这里）对，这样的诗我们称之为——生：稚语童诗。 4、师：还想不想读？基于大家读得这么认真，这么有兴致，就再奖励大家一首吧！（点击课件）（齐读）这又是一首什么类型的儿童诗呀？（齐说：数学童诗） 5、师：喜欢这样的儿童诗吗？（喜欢）为什么喜欢它们？（指名说）生?：很有趣。师接话：这种趣，在成人写的文章里是读不到的，儿童诗表达的是一种——童趣。（贴卡：表童趣）生?：通俗易懂。师：是呀，这样的诗一读就——就懂，因为它用的是我们儿童自己的语言，有些话还很天真，在大人看来不可思议，但却合乎情理，是我们小孩子真实的想法。我们称这样的语言为——童语。（板书）（贴卡：用童语） 二、因情选学 1、师：（点击课件）同学们，如果让你从今天复习的三种诗里，学写一种，你会选哪一种？（指名说）你们为什么都选学数学童诗和稚语童诗呢？生：数学童诗和稚语童诗更好学更容易。师：既然今天大部分同学都认为数学童诗和稚语童诗更容易学，那老师今天就不教这两种，大家课后去自学，相信你们一定能写好。今天，我们来挑战难一点的，学写比拟类儿童诗好不好？（好）（板书课题） 2、师：来，一起来明确一下咱们今天的学习任务。（齐读课题） 三、细读领悟 师：刚才我们读过的那首比拟类儿童诗是什么来着？（《萝卜》，点击课件）我们来细细品味一下，看看诗人是怎么写出这么有趣的诗行的。 1、师：谁再来读读这首诗？（指名读）其他同学思考下面的两个问题。 2、师：想想看，在诗人的想象里，他把什么看作什么 或比作什么？生?：把萝卜看成人。师：看成什么样的人？（萝卜妹妹）。 师：哎？老师心里有个小疑惑，诗人为什么偏偏看成萝卜妹妹，看成哥哥弟弟不行吗？ 生：?不行，男孩的头发没那么长。?女孩才留长发。 师：出示萝卜实物，对，你们真聪明。你们的想法和诗人的想法一样。（展示实物）看，萝卜苗怎么样？（长长的）就像小妹妹的——长发。现在老师在萝卜头上勾画几笔，（举起）像不像萝卜妹妹呀？（像） 师：诗人还把什么想像成什么了？?如若学生答不出来，师启发：如果诗人只想到这一层的话，那这首诗不就只能写成：有个皮肤雪白的萝卜妹妹/留着长长的头发。/（小黑板出示）这样的诗有没有很有趣？（没有）和原诗对比一下，诗人还有什么更丰富的想像？?生：还把萝卜种在土里，看成是和同伴在捉迷藏。 师：这个想像巧妙不巧妙？（巧妙）瞧！萝卜头埋在土里了（把萝卜放到花盆里）这就像小妹妹把身子——藏起来了。可是他有没有藏好呀？（没有）因为他把头发都——忘在外面了。所以说这个萝卜妹妹——真粗心。这样的比拟巧不巧？（贴出“巧比拟”） 3、师：这位小诗人，是怎样获得这么有创意的想像的呢？谁来猜猜看？（提示：诗人这次看到的是哪里的萝卜呀？）（指名说）生：看到萝卜埋在土里就联想到小妹妹在玩捉迷藏，把身子藏起来，头发却还露在外面。（提示：如果是现实中玩捉迷藏，这样肯定没藏好。）于是诗人又想到这是一个——粗心的萝卜妹妹。 师：看，作者先是（出示“观察”卡）观察（贴卡），观察到种在土里的萝卜，发现萝卜头埋起来了。（出示“想象”卡）就想象到一个萝卜妹妹在跟同伴捉迷藏（贴卡），看到萝卜苗露在外面，还想象到这个萝卜妹妹没有藏好，把头发露出来了，真粗心！这样，一首有趣的儿童诗就诞生了。 四、讨论补诗 1、过渡：（手指板书）看来，写比拟类儿童诗必须——细心观察景物，抓住景物的特点，然后根据特点——大胆想象，巧妙比拟，才能写出有趣的儿童诗。下面我们也来观察想象一番，看能不能写出富有情趣的诗行。（点击课件） 2、（齐读题目要求）师：看，老师带来了诗中所写的茶杯。大家看看，现在杯子里的一切都怎么样？（静静的）我不小心碰了一下茶杯，（情景演示）里面的茶叶有什么变化？观察观察，并发挥你的想象，思考怎么恰当地补充诗句，可以和同桌交流。（组织讨论：在你的想象里，茶杯里似乎发生了什么事？（接着问）游动的茶叶像什么？（继续问）水稳后呢？） 3、交流