语文人教版七年级下册《叙事要完整》的教学设计.docVIP

《叙事要完整》教学设计 内容及解析 本班所用的教材是义务教育课程标准试验教科书七年级下册，本册书共分为六个单元，针对初一年级学生的特点，第一单元的写作指导是叙事与完整，旨在培养学生学会叙事完整。理解写文章需要交代清楚的六个继续要素；合理安排叙事顺序，选好细节，安排好开头、结尾。让学生在日常生活中学会叙事完整。 二、训练目标及解析： 目标 理解写文章需要交代清楚的六个继续要素。 合理安排叙事顺序，选好细节，安排好开头、结尾。 解析 该目标的设置是按照《义务教育初中语文课程标准》对学生在 “表达与交流”方面要达到的目标是：“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。” 教学问题诊断分析1、学习本文时，学生可能会存在的问题： 本课的教学对象是畹町中学初一的学生，由于种种原因，他们的作文水平普遍不高，学生写作时文章叙事不完整，急需叙事完整写作指导。 2、诊断 引导学生学会根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。在教学过程，教师充分考虑学生的主观能动性，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标展开。以学生为本，强调学生参与。通过分组讨论法、教师点拨法 ，让学生理解写文章需要交代清楚的六个继续要素， 合理安排叙事顺序，选好细节，安排好开头、结尾，能够写作中完整叙事。 四、教学条件支持及分析 教师收集整理优秀叙事文章、优秀叙事作文分享给学生，以及收集学生的优秀作文在班级分享。多媒体辅助教学。 五、教学过程设计 复习与导入→展示学习目标→检查预习→交流展示→→反馈评价（目标检测）→课堂小结→作业布置 导入 教师习作片段朗诵。 二、展示学习目标 1、理解写文章需要交代清楚的六个记叙要素。 2、合理安排叙事顺序，选好细节，安排好开头、结尾。 三、检查预习 （一） 怎样做到叙事完整？ 教师点拨： （1）叙事“六要素”的完整。 （2）要把事情的经过写得详细具体，并做到重点突出。 （3）记叙的条理要清晰，要注意记叙的顺序。 = 1 \* GB3 ①?顺叙：将一件事从起因、开始、发展到结束依序写来，，这符合实情发展的逻辑。 = 2 \* GB3 ②?倒叙：把实情的结果或经过中的某个重要细节，放到开头来写，以引起读者的注意，或为了达到某种特殊的效果。如《羚羊木雕》一文的开头。? = 3 \* GB3 ③插叙；就是在记叙的过程中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。如《爸爸的花儿落了》，写的是毕业典礼那天，中间又穿插“闪回”许多往日的片段回忆，就是运用插叙的好例子。? （4）要安排好文章的开头和结尾。像魏巍的《我的老师》，开头点名题旨，在结尾的地方又加以呼应，使得文章有始有终，首尾连贯 （二）在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要考虑哪几个因素？ 教师点拨： （1）有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。 （2）有前后连贯的情节。（这些情节要按照适当的顺序安排） （3）重要的情节有较为详细的描写。 （4）涉及的人物能做一定程度的刻画 四、交流展示 我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次出远门，第一次帮妈妈做事……………..，请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一段话。 要求： 1、要以记事为主，那就要注意记叙的六要素，要能将事情的经过写的清楚、详细。 2、记叙的“经过”要具体生动以记事为主。 3、注意开头和结尾要与所拟的标题和叙述重点相照应 五、目标检测 写一篇片段作文，题目“第一次与景老师上竞赛课” 要求： 1、交代清楚记叙文的六要素。 2、记叙的“经过”要具体生动以记事为主。 3、注意开头和结尾要与所拟的标题和叙述重点相照应。 六、课堂小结 通过本节课的学习，我知道了 ， 今后的生活写作中，我会 。 教师总结： 1、审题，拟好题目。 2、.开头要简洁，入题要自然。 3、交代清楚的六个继续要素。 4、合理安排叙事顺序，选好细节。 5、要围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出。 6、以记叙为主，综合运用其他各种表达方式；要有必要的抒情议论。 7、结尾要简洁，首尾要呼应。 8、书写认真，格式规范。 七、作业布置 ?每个人都有美好的回忆，小时候的淘气，年少时代的幸福，或是取得好成绩的那一瞬间 ，请以“一次美好的回忆”为题写一篇作文。 要