浅谈科学探究中“猜”、“想”“问”“做”.docVIP

浅谈科学探究中的“猜”、“想”“问”“做” 浅谈科学探究中的“猜”、“想”“问”“做” [摘要] 新《科学程标准》中提倡“探究式”教学模式，让学生通过“提出问题——猜想与假设——制定计划——观察、实验——得出结论——评估与交流”等环节，在活动过程中，学生通过“猜”、“想”“问”“做”参与科学探究过程，这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法， [关键词]科学探究 猜 想 问 做 科学探究是科学学习的内容，也是科学学习的目标。科学探究一般包括“提出问题——猜想与假设——制定计划——观察、实验——得出结论——评估与交流”等环节。如果简单归纳出，不外乎“猜”、“想”“问”“做”这几中方法。“猜，做，想，问”是我们解决科学问题的几种主要方法，下面我就从这几点反思自己的教学。 1、猜。 科学研究常常始于科学猜想。“科学猜想”，可以激发和保持学生对所研究问题的兴趣和注意力,促进他们的定向思维活动,从而产生进一步探索的求知愿望。在让学生感知“物体的浮与沉”活动时，由于学生在生活中对物体的浮与沉比较熟悉，但是对于一些不熟悉的物体就弄不清其浮与沉。因此，教学中，我给出一堆材料：兵乓球、木块、石头、泡沫、钉子和钩码，让学生先猜一猜，哪些材料是可以浮在水面,哪些物体会沉到水里，把自己的猜想填写在表格中。由于猜想的结果自于学生的原有生活经验，所以，当学生想办法去证明自