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第1章　直角三角形 1.1　直角三角形的性质和判定(1) 1.掌握直角三角形性质定理、判定定理,并能给予证明. 2.熟练运用直角三角形斜边中线定理进行基本图形的计算. 3.提高直角三角形判定定理和斜边上的中线性质定理的综合应用能力. 一、新知探究 阅读教材第2~4页的内容,自主探究,回答下列问题: 1.(1)在Rt△ABC中,如果∠C=90°,则∠A+∠B =　　　　;? (2)在△ABC中,如果∠A+∠B =90°,则∠C=　　　　,那么△ABC是　　　　三角形.由(1)(2)你分别能得到什么结论?? 2.如图,画Rt△ABC,作斜边AB上的中线CD. 量一量, AB=　　　　,? CD=　　　　,? AD=　　　　,? BD=　　　　.? 你能猜想出什么结论? 3.由教材第4页的例1你可以得到什么结论? 4.结合下图,在△ABC中,∠ACB=90°,D是AB的中点,用几何语言写出今天所学的直角三角形的性质. 二、基础演练 根据以上的探究,自主解决下列问题,并与小组成员交流分享你的学习成果. 1.等腰直角三角形的一个锐角的度数为 　　　.? 2.(1)已知在Rt△ABC中,CD为斜边AB上的中线,若CD=5 cm,那么AB=　　　　 cm;? (2)已知直角三角形中,斜边及其中线之和为6,那么该三角形的斜边长为 　　　　.? 3.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB上的中线, (1) 若∠A=40°, 则∠B= 　　　　;? (2) 若∠B-∠A=50°, 则∠BCD= 　　　　;? (3) 若BC=CD, 则∠A= 　　　　.? 4.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,CD,CE分别为斜边上的高、中线,那么 (1) 与CE相等的线段有 　　　　;? (2) 与∠A度数相等的角有 　　　　;? (3) 若∠A=35°,则∠ACE= 　　　°,? ∠BCE=　　　°,∠CEB=　　　°,? ∠DCE= 　　　°.? 三、综合提升 先尝试独立解决,再与小组成员合作交流,解决下列问题: 如图,AB∥CD,∠BAC和∠ACD的平分线相交于点H,E为AC的中点,EH=2, (1)△AHC是直角三角形吗?为什么? (2)求AC的长? 学法指导: 由AB∥CD,你能发现∠BAC和∠ACD有什么关系? 1.如图,在△ABC中,∠C=90°,CD是斜边上的中线,所以有　　　　=　　　　=　　　　=12AB 反之,CD是△ABC的边AB的中线,且CD=12AB,那么,△ABC是　　　　三角形,AB边所对的角的度数是 　　　　 2.如图所示,在△ABC中,∠B=∠C,AD⊥BC于D,E为AC的中点,AB=6,求DE的长. 本课时主要学习了哪些知识与方法,有何收获和感悟?还有哪些疑惑? ? ? ? ? 直角三角形的性质 性质1:直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 性质2:在直角三角形中,两个锐角互余. 性质3:在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半. 性质4:直角三角形的两直角边的乘积等于斜边与斜边上高的乘积,即ab=ch. 性质5:含30°的直角三角形三边之比为1 ∶ 3 ∶2. 性质6:含45°角的直角三角形三边之比为1 ∶1 ∶2. 1.如图所示,在△ABC中,∠ABC=90°,∠A=50°,BD∥AC,则∠CBD的度数是多少? 2.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,DE垂直平分AB,∠CAE ∶∠EAD=8 ∶5,求∠CEA的度数. 3.在△ABC中,AD平分∠BAC,BE⊥AD,BE交AD的延长线于点E,点F是AB的中点.求证:EF∥AC. 1.1　直角三角形的性质和判定(2) 1.能推导出有一个锐角是30°的直角三角形的性质定理. 2.会运用一个锐角是30°的直角三角形的性质定理进行计算. 一、新知探究 阅读教材第4~6页的内容,自主探究,回答下列问题: 1.用两个全等的含30°的直角三角板拼成一个 三角形,如下图:线段BD与AB有什么数量关系?并证明你的结论. 2.(1)如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D为AB中点,如果∠B=30°,线段AC,AD,BD,CD,AB的长度有什么关系? (2)如上图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=12AB,那么∠B=　　　　度 由(1)(2)你分别能得到什么结论?并用数学几何语言表示. 二、基础演练 根据以上的探究,自主解决下列问题,并与小组成员交流分享你的学习成果. 1.在Rt△ABC中,∠BCA=90°,如果∠B=60°,BC=5 cm,则AB=　　　　;? 在Rt△ABC中,∠BCA=90°,如果BC=AC,那么∠B= 　　　　度.? 2.如图,在Rt△ABC中,∠BCA=90°,如果∠B=3