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第二单元 力和物体的平衡 学习内容与要求 编号 基础型课程 拓展型课程 学习水平 2.1.1 形变 A 2.1.2 弹力 B 2.1.3 互成角度两力的合成 平行四边形定则 B 2.1.4 研究共点力的合成（学生实验） B 2.1.5 力的分解 B 2.1.6 共点力的平衡 B 2.2.1 滑动摩擦力 B 2.2.2 静摩擦力 A 2.2.3 共点力平衡的应用 C 说明： （1）关于“形变、弹力”的学习，不涉及胡克定律。 （2）关于“共点力的平衡”的学习，仅限于同一平面内的简单情况。 （3）关于滑动摩擦力，基础型课程中仅限于初中的学习要求，拓展型课程中可以用Ff＝μN来计算滑动摩擦力的大小。 （4）用摩擦力解决问题时，不涉及摩擦力作为动力的情况。 （5）用计算法求合力或分力，仅限于利用直角三角形计算。 专题1 力的基本性质 力的合成与分解 一．力的基本性质 1．力的概念 力的本质是物体________间的相互作用； 物体 力有两种作用效果：静力效应：________；动力效应形变，改变物体运动状态：______________； 形变，改变物体运动状态 2．重力 重力是由地球吸引而产生的力。大小：G＝mg，方向竖直向下，作用点为重心，质量分布均匀、形状规则的物体重心在其几何中心。 3．弹力 （1）产生条件：相互接触且接触面间有挤压_________。 接触面间有挤压 （2）方向：与形变方向相反。压力与支持力的方向与支持面___________，绳子张力的方向沿_________方向垂直，绳。 垂直，绳 （3）作用点：接触点或接触面上。 4．摩擦力 （1）产生条件：物体相互接触、接触面粗糙、___________且有相对运动（或相对运动趋势）。有相对运动时为滑动摩擦力，有相对运动趋势时为静摩擦力接触面间有挤压。 接触面间有挤压 （2）方向：与支持面相切且与________________________相反相对运动或相对运动趋势方向。 相对运动或相对运动趋势方向 （3）作用点：接触面或接触点上。 （4）大小：滑动摩擦力为f＝________，静摩擦力则由其他外力和物体的运动情况决定，可用平衡条件或是牛顿定律求解μN。 μN 【典型例题】 下列各力中按照性质命名的（ B力的分类 B 力的分类 （A）下滑力 （B）库仑力 （C）斥力 （D）支持力 图中实验装置A是固定在支架上的激光笔，B、C是平面镜，P是桌面，M是重物，该装置是用来观察桌面的__________，当重物M质量减少时，光点D将向_______（选填“左”或“右”）移动物体的微小形变，左2013学年杨浦一模22。 物体的微小形变，左 2013学年杨浦一模22 在下图中，a、b（a、b均处于静止状态）间一定有弹力的是B弹力有无的判断（ ） B 弹力有无的判断 Pm（2007海南高考）如图，P是位于水平的粗糙桌面上的物块。用跨过定滑轮的轻绳将P与小盘相连，小盘内有砝码，小盘与砝码的总质量为m。在P运动的过程中，若不计空气阻力，则关于P在水平面方向受到的作用力与相应的施力物体，下列说法正确的是B2007海南（ P m B 2007海南 （A）拉力和摩擦力，施力物体是地球和桌面 （B）拉力和摩擦力，施力物体是绳和桌面 （C）重力mg和摩擦力，施力物体是地球和桌面 （D）重力mg和摩擦力，施力物体是绳和桌面 （2006山东理综）如图所示，物块M通过与斜面平行的细绳与小物块m相连，斜面的倾角α可以改变，讨论物块M对斜面的摩擦力大小，则有D2006年山东理综静摩擦力（ D 2006年山东理综 静摩擦力 （A）若物块M保持静止，则α角越大，摩擦力一定越大 （B）若物块M保持静止，则α角越大，摩擦力一定越小 （C）若物块M沿斜面下滑，则α角越大，摩擦力一定越大 （D）若物块M沿斜面下滑，则α角越大，摩擦力一定越小 二．共点力的合成与分解 1．几个作用于同一物体的力的作用线相交于一点就称为共点力。 2．用一个力等效替代几个力就叫做力的合成。用几个力等效替代一个力就是力的分解。力的合成与分解互为逆运算。力的合成与分解都符合平行四边形定则。 3．F1和F2的合力的大小范围是在|F1－F2|和F1＋F2之间。 4．力的分解要按照______________效果来分解实际作用。 实际作用 【典型例题】 把已知力F分解为两个分力，使其中的一个分力大小也为F，则D（ ） D （A）这是办不到的 （B）另一分力一定等于零 （C）另一分力一定也等于F （D）另一分力的值可能大于F 已知一个力F的大小为10N，将它分解成两个分力F1、F2，已知F和F2的夹角为30°，则F1的最小值为________N，F1最小时F2的值为___________N5，5 5，5