儿童心理发展与教育.pdf

发展心理学 2013-12-9 1 概述  发展心理学研究的是个体从出生到成熟再到衰老 的生命全程中各个年龄阶段上的心理发展特点和 规律。 2013-12-9 2 心理发展的内涵  心理发展有广义和狭义之分：广义：心理发展包含种系的 发展、种族的发展、个体心理的发展，狭义：仅指个体心 理的发展。  种系心理的发展：从动物到人类的心理演变过程，它包括  种系心理的发展： 动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。研究的学科 领域是动物心理学或叫比较心理学  种族的发展是指人类历史发展过程中的心理发展，研究的 学科领域是民族心理学。  个体心理的发展：人的个体从受精卵开始到出生、到成  个体心理的发展： 熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展过程。 2013-12-9 3 心理发展的基本性质 发展是指从个体从受精卵形成到出生、成熟、衰老 的整个过程中心理的发展变化过程。它不仅有量的 变化，而且更重要的是质的变化；不仅指向前推进 的过程，而且也指衰退、消亡的变化。 但是，由于疾病、疲劳、药物等原因导致的心理变 化就不属于发展的范畴，因为这一类的变化只是一 种暂时性的变化，可以通过休息或治疗得到恢复。 2013-12-9 4 （一）方向性与顺序性 在正常情况下，个体身心的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺 序是不可逆的，也是不可逾越的。例如，儿童身体和运动机能的发展按照两条法则进 行： 自上而下（头尾）法则：头部动作— 躯干动作— 脚动作 即抬头— 翻身— 坐— 爬— 站— 行走 从中心到边缘（近远）法则：动作发展与身体的中部开始，越接近躯干的部位动作发展越 早，远离身体中心的部位动作发展越晚。如，上肢动作：肩头和上臂— 肘腕— 手指 （二）连续性与阶段性 个体心理的发展是一个从量变到质变的过程，它既表现出一定的连续性又表 现出一定的阶段性。在一定时期内，个体心理的发展处于相对稳定的状 态，只发生一些细微变化，即属于量的积累，体现着发展的连续性；当某 些代表新质要素的量的积累达到一定程度时，新质要素取代旧质要素占据 主要地位，这时量变的过程就发生了质的“飞跃”，表现出发展中的间断 或跳跃现象，意味着新的阶段形成。 2013-12-9 5 （三）不平衡性 个体在生命全程中的发展不是按一个模式进行，也不是按相同的速度直线进行，而是 表现出不平衡性。 从个体发展的不同方面看，个体神经系统的发展先快后慢，9岁时接近成人水平，而 生殖系统的发展则是先慢后快，在青春期前发展缓慢，一到青春期（女童11－ 12岁，男童13－14岁）则快速发展。 从个体发展的不同阶段看，个体发展的速度是不同的：幼儿前期是第一个加速发展 期，然后童年期是一个平稳发展期，而青春期又出现第二个加速期，然后在整个 成年期是一个少变化期，最后老年期是下降期。 （四）普遍性与个别差异性 一般说来，一个正常儿童的发展总是要经历基本的发展阶段。但是同是在正常范围内 的个体，在发展速度、最终达到的发展水平、发展的领域等等总是存在着相当大 的差异。如，  从智力发展速度看，有的儿童早慧，有的大器晚成；  从智力水平看，有的人智力平平，有的人智力超常；  从个人的优势领域看，有的儿童语言能力发展得好，有的儿童动作发展得好。