语文人教版七年级下册“举手投足间，个性魅力现——记叙文写作之人物动作描写指导”.pptVIP

举手投足间 个性魅力现;学习目标: 1．通过赏析经典范例品析了解动作描写对凸显人物个性的作用； 2．通过经典材料品析领悟并总结通过动作描写凸显人物个性的几种方法； 3．能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性； ;比较：两个同学的作文（片段），你更喜欢哪一个？为什么？;思考：; “只有描写行动，人物才能站起来。” ——老舍 写人物要多行动少说话。 ——高尔基; A.上课铃声响了，教室里仍然一片喧闹，这时，走廊上传来班主任的脚步声，我赶紧回到座位上。 B.上课铃声响了，教室里仍然一片喧闹，这时，走廊上传来班主任的脚步声，我立马竖起耳朵，弯下身子，直向座位蹿去，然后屁股一扭，身子一挺，课本一竖，若无其事地读起书来。 ; 我看见他戴着黑布小帽，???着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。; 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。;动作描写的技巧; 1.下面AB两句中的动词能否互换，为什么？A.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。《故乡》B.我的母亲早已飞出来了，接着便迎着出了八岁的侄儿宏儿。《故乡》【探究结果】 2.下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？ “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。  我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。  ——《走一步 再走一步》 ;吃饭众生相;吃饭自画像;动作描写的技巧; 1.这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（八下莫泊桑《福楼拜家的星期天》） 2.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（八上《阿长与〈山海经〉》）  3.老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着（鲁迅的《药》） ;下面三组动作描写有什么共同点？ 1.这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（八下莫泊桑《福楼拜家的星期天》） 2.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（八上《阿长与〈山海经〉》） 3.老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着（鲁迅的《药》） ;动作描写技巧;小演练;;写作提示：;评价标准： 1、动词准确连贯 2、修饰语恰当 3、加入感受或修辞 4、能突出人物某一特点。;双腿 双臂 双眼;双腿跨越 双臂摆动 双眼盯着;双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着;　　一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。;　　一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双