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巧用本土特色资源，创如东特色美术教育 摘要：“工欲善其事，必先利其器”美术教师要从自身做起,因地制宜的去完善美术教学环境.实现自身的价值。充分利用当地的资源可以弥补我们目前一定阶段之内教学设备、教学条件上的不足。只有充分利用资源，才可以使我们的课堂教学环境鲜活起来，使我们的教学场地不仅仅局限在有限的课室之内，在具有特定的文化情境当中，开展我们的教学，也使我们的教学更具有这种人文性和地方性的意义。 关键词：本土特色资源、美术教育 打造如东本土特色美术教育的必要性 翻开各个时段的美术教科书，你会发现美术教学涉及的知识面变得越来越广了，内容越来越丰富多彩了，这与我们美术所倡导的人文主义的教育倾向是合拍的。但是，以往教学往往存在着要求偏高、教学课时稀少等现象，并且教学设施简陋及教师参考资料的匮乏等也与之形成了矛盾，当务之急确实需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径，使我们的中学美术教学真正达到短时高效、丰富多彩目的。 我校地处澧县边境地带，美术教育的发展因受经济、观念等因素的制约，发展缓慢。就我们美术这科来讲，农村教学条件和城市教学条件存在很大的区别。虽然我国初中阶段的美术教育近些年来被纳入到素质教育的范畴，得到了迅速发展。但是，广大农村和边远山区的中学美术教育，仍然是义务教育阶段十分薄弱的环节。反映比较突出的问题是：美术师资不足与部分教师素质较低，很难实现九年义务教育的美术教学目的；教学中陈旧的教学模式、内容和方法，不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。 要全面推进农村中学的美术教学，仅靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实践有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。 因此，在本土特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡中寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。?充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力。 我校绿化非常的好，校园环境非常的漂亮。这些都是我美术教学的绝好资源，如若闲置，实在可惜。我们在教学七年级上册《优美的校园》一课时，就让校园里的新教学楼，宿舍楼和树“有了用武之地”。我先带领学生仔细观察每栋教学楼的透视规律，然后再出示速写的范图。学生通过观察、讨论，对建筑透视有了进一步的理解，并且在整个学习过程中，学生都是兴趣盎然，热情参与的。这就为接下来的写生打了一个很好的基础。 ??? 尽管乡下的学生没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会会比城里的孩子多，我们可以利用这些得天独厚的自然环境资源和独具特色的文化资源组织建立粘贴画、彩绘树叶、剪纸、泥人制作、稻草扎人和民俗民风探求等活动，这些足以丰富我们的教学内容。 ?? 在新的教学理念下，怎样使我们的美术课不失特色？在农村，虽没有城市中的美术馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览，但我们可以利用些什么拓展我们的美术教学呢？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样将美术课堂与我们的生活紧密结合呢？ 怎样打造如东本土特色教育？ （一）、巧妙利用本土特色资源。 ? 以本乡本土的媒材为载体，开发农村自然资源，使美术教学与生活紧密结合。 美术教师要充分利用农村自然环境资源，开发教学内容，设计与学生生活经验相关的课程，开展教学活动。例如手工课上，我让学生就地取材，带来家里最土、最普通的木棍、秸秆、玉米、红豆、绿豆、瓜子……将这些材料拿到美术课上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且重新去发现土产品原来是非常美的，它们的颜色、形状、质地各不相同，利用这些特殊材料来制作出来的拼贴画、手工制品等是那么精致、漂亮。学生们都兴奋不已。 农村虽然没有丰富的公共文化设施，如美术馆、图书馆、画廊等，但它有着纯朴的、可利用的教学资源。乡村的稻草、石块、树根、麦杆……，这些是非常特殊的美术媒材，越是贴近生活又香又土的材料，越具有开发与创造的价值。我们应该引导学生运用多种生活材料来创造，鼓励他们去大胆探索更多的材料，大胆尝试更新的表现方法。 （二）．充分开发校园周边环境资源。 ??? 都市有都市的繁华热闹，农村有农村的宁静自然，蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩光辉的大千世界。这些事物为农村的孩子的发觉美、欣赏美，提供了大量富足的素材。例如八年级上《多彩的风景》一课，教学目标是：请求学生感觉大自然丰富多彩的色彩之美，引导学生了解自然色彩组成的缘由和规律；掌握写真绘画中色彩使用的基本要领。利用这天然的资源，带领学生到野外，引导其观察物体的形态，色彩变化，教师用线条示范，铺上色彩，以这实地教学，培养学生的美感，激发