军犬黑子教学设计和原文-.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 9 《军犬黑子》教学设计 平山县平山镇东街村第二完全小学 乔红彦 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过角色的语言、动作、神态等描写，体会角色内心， 激发学生关爱动物，善待信赖坚守自我的美好情感。 3.与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 4.比较阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读兴趣。 教学重点： 1.感情朗读课文； 2.抓住黑子神态、动作的描写，体会黑子情感变化过程。 教学难点： 体会黑子情感变化原因。 教学流程： 一、视频引入，直奔主题 师：上课前，老师先请同学们看一段军犬排雷的视频。（视频片段） 师：说说你对军犬的认识。 师：军犬聪明、勇敢，是军人最忠诚的朋友，而今天我们就来认识军犬黑子。（生齐读题目） 二、初读课文，整体感知 1.(幻灯片)：默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.学生回答后，老师小结方法：叙述性文章，抓住人物和事件， 就能准确概括出文章的主要内容了。 过渡：这究竟是一场怎样的测试，让黑子有这么大的变化呢？现在让我们走进文本，走进黑子的内心，去感受它的心路历程。 三、读读议议，体会感悟 1.理清文章线索：（幻灯片） 浏览课文：圈出黑子每次被否定后情感变化的词语。 2.生汇报 （贴图板书）： 诧异、迷惑 愈发迷惑 （板：情感变化） 自信被击垮 沮丧、极度痛苦 3.示范引导： 师：我们先来了解黑子第一次情感变化的原因。 = 1 \* GB3 ①（出示相关句子齐读）： 黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。 应该说，黑子的任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为他确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……不是他！再去找！训导员坚持。 ②第一次情感变化的词是“诧异、迷惑” ③引导体会： 师：为什么会“诧异、迷惑呢”？ 读出训导员否定黑子的句子。 训导员否定黑子的态度是怎样的？从哪些语句可以看出？ 指导用坚定的语气朗读，强调三个感叹号的使用。 黑子第一次又是怎么找小偷的？从这句你感受到了什么？ 师：聪明自信的黑子第一次找小偷，找得又快又准，可是由于 训导员坚定的否定，让黑子感到“诧异、迷惑”！ ④小结学法：刚刚我们在分析黑子第一次情感变化原因时，主要 是抓住了黑子寻找小偷时的动作、神态以及训导员否定黑子时的动 作、语言等关键词句去理解的。 4.研读课文： 师：接下来，请同学们运用这个方法，分析后面几次黑子情感变化的原因。 学习要求：（幻灯片） = 1 \* GB3 ①自主学习：结合上下文内容，用横线勾画出黑子寻找小偷的句 子，用波浪线勾画出训导员否定黑子时的句子，体会黑子情感变化的原因。 ②合作学习：小组内交流汇报，展示学习成果。 5.学生先自主学习，再小组内合作学习。 6.请一小组汇报合作成果。(师相机补充引导并指导朗读） 7.引出中心： 其实老师有个疑问：黑子是那么的聪明自信，完全可以坚持自己 的正确选择，但它为什么一次次屈服退让呢? （生答，引出文中两个句子） （幻灯片展示：） 它对训导员充满了一贯的绝对信赖…… 它相信训导员当然要超过相信自己。 师引导朗读： 现在我们都明白了，原来黑子一次次地放弃正确选择，是因为；原来黑子被否定后，一次比一次迷惑，一次比一次崩溃，也是因为。 8.过渡：还记得《珍珠鸟》这篇课文吗？文章结尾有这么一句： 信赖，往往创造出美好的境界！可是今天，当黑子这颗忠诚的心被 它最信赖的训导员一次次践踏时，这美好的境界还存在吗？ 四、文本补白，体会内涵（言语训练)：（音乐响起） 1.师：当黑子明白这是一场骗局之后,它——（幻灯片展示，生齐读） 它极度痛苦地嗷地叫了一声，几大滴热泪流了出来。然后，它重重地垂下了头，一步一步地走了开去…… 2.师：黑子极其痛苦地离开了，让我们跟随着黑子的脚步听听训导员的呼唤吧！（幻灯片展示，抽学生读，齐读） 黑子！黑子！你上哪儿去？训导员害怕了，追上去问。 黑子！黑子！对不起！训导员哭了。 黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训