坚守宏观超越细节——辩证看待小学语文课标“阅读”优秀教学要求.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 坚守宏观超越细节——辩证看待小学语文课标“阅读”教学要求-中学语文论文 坚守宏观超越细节——辩证看待小学语文课标“阅读”教学要求 收稿日期基金项目：2016年度梧州学院校级科研项目“创新人才培养模式理念下校际合作路径研究——以小学教育专业见习实习为例” 作者简介：黎利云（1971- ），男，湖南新化人，副教授，博士，主要从事课程哲学、语文课程与教学论研究. 黎利云 (梧州学院 师范学院，广西 梧州 543002) 摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）从识字与写字、阅读、写话或习作、口语交际、综合性学习等多方面对课程“目标与内容”做了建设性安排.“课标”对于“阅读”教学地阶段性安排，既有人本性、科学性等考量，同时也存在含混性、机械性等不足.对待课标地正确态度应该是：在宏观上尊重课标地基本精神，高度重视课标地原则性；与此同时，在细节上超越课标地不足，教师应充分发挥创造性，灵活使用课标. 关键词 ：语文；阅读；课标；坚守；超越 中图分类号：G624文献标志码：A文章编号：1674-5884（2016）04-0010-04 教育部于2001年6月印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》.与之相配套，教育部于同年7月印发了《全日制义务教育语