领略《史丰收速法》的教学魅力.docVIP

领略《史丰收速算法》的教学魅力 领略《史丰收速算法》的教学魅力 －记我园数学教育的成功尝试 《纲要》中把幼儿数学教育的内容列入“科学”的领域，并从数学教育的目标、内容和方法等方面，对我们幼儿教师提出了要求，在目标上，强调“能从生活和游戏中感受事务的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”：在方法上，强调“提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条”和“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、、分享、探索的过程和结果”。 遵循这一理论，我们力求一种既能兼顾儿童发展的个别差异性，又能支持幼儿全面发展全面性的程构架，找寻相对符合儿童兴趣和容许不同儿童共同发展学习的内容，探索数的核心概念和核心技能，并将这些有效的传递给幼儿，使他们能轻松掌握并融会贯通，使教师真正成为幼儿学习的支持者、合作者。 美国著名的心理学家布鲁纳认为“严肃的教育目的是服务与对象的智力能力，一个好的数学程重要的是为儿童提供智力的训练”。众所周知，智力是人类创造发展的主要内在因素，而思维能力的发展程度是整个智力发展的缩影和标志。发展幼儿的思维能力是多途径的，“史丰收速算法”利用左手五指伸屈