语文人教版七年级下册27 《斑羚飞渡》第二课时.pptVIP

导入 蚂蚁抱团逃脱火海 斑 羚 飞 渡 第二课时 本节课教学目标： 1、课文感动你的地方 2、斑羚飞渡带给人们的启示 3、人与动物将如何和谐共处。 播放视频 1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？ 2、请用最精练的语言把文章概括成四幅画面并分层。 明确：课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。 复习旧知 陷入绝境 (1—4) 彩虹出现准备飞渡(5—8) 斑羚飞渡 (9—15) 镰刀头羊走向彩虹 (16—17) 复习旧知 陷入绝境 彩虹出现 斑羚飞渡 走向彩虹 在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩？。 一）读： 为什么“试跳成功”这段感人？ 二）品： 半大斑羚 朝前（ ），同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（ ），朝山涧对面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下坠的身体也再 度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。 画面 勾画动词： 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖； 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹； 老斑羚像——，——————————。 “老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。 《斑羚飞渡》 7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）  “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。  《斑羚飞渡》 ．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）  因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 不怕牺牲的勇敢精神 在困难面前镇定勇敢，临危不惧 团结协作的团队精神 老斑羚 镰刀头羊 咩--- 这一声声的“咩——”是亲人诀别的遗言，是从容赴死的誓言，是依依惜别的留言，在种族灭绝的时刻，是它----- 《斑羚飞渡》 问题讨论 2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？各表示什么？ 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声， 第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示； 第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施； 第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。 本文末尾写道：“它走了上去，消失 在一片灿烂中。”谈谈你的理解。 理解：这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！ 它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。 镰刀头羊 （三次叫声） 临危不乱 处事果断 身先士卒 临死不屈 谈谈你对镰刀头羊的印象。 富于智慧 思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？ 团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归 彩虹 4.文中几次写彩虹，有什么作用？ 三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 　　 　 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三）质疑： 这个故事是真实的吗？ 文章写的是“谁”的故事？ 作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？