导言世界现代史.pptxVIP

世界通史（3）二十世纪世界史（上）问 题本课程的指导理论与研究框架经过了怎样的变化？这种变化的原因是什么?（重点）我们如何来学习本课程？一、关于20世纪世界史(上)的学科史回顾1.欧美史学界的发展（1）传统划分文艺复兴-法国大革命-1945年neue Geschichteneuere Geschichteneueste Geschichte（2）新分类20th history?英国 现代世界是从1919年5月29日开始的……这一天，人们分别在西非沿海的普林西比岛和巴西的索布拉尔拍下了日食照片，证实了关于宇宙的一种新理论，亦即从牛顿的宇宙论向相对论的发展。美国“20世纪是历史挣脱19世纪和19世纪之前时代特有的历史规律，走上另一条发展道路的重要标志”（3）结论20世纪具有研究的特殊性20世纪世界史需要用整体的眼光审视世界的发展2. 国内史学界的传统研究（1）严重的滞后性列宁：20世纪是一个“帝国主义时代，帝国主义动荡和由帝国主义引起的动荡的时代”；（2）浓厚的政治色彩“历史上有五种基本类型的生产关系：原始公社制的、奴隶占有制的、封建制的、资本主义的、社会主义的”——斯大林：《论辩证唯物主义和历史唯物主义》（1938年）资本主义总危机（1947－1957）：资本主义走向死亡，社会主义走向胜利的历史莫斯科宣言（1957）：两个体系相互竞争的历史莫斯科声明（1960）：社会主义发展的历史帝国主义时代四大基本矛盾与三个世界（1970s）：世界人民打倒主要敌人的历史（3）缺乏20世纪特色 以“十月革命”为起点 关注阶级斗争3. 理论新发展（1）从分散到整体的理论 《世界历史上的游牧世界与农耕世界》（1983） 《世界历史上的农本与重商》（1984） 《历史上农耕世界对工业世界的孕育》（1987） 《亚欧大陆传统农耕世界不同国家在新兴工业世界冲击下的反应》（1993） 《中国大百科全书·外国历史卷》“世界历史”条目（1993）吴于廑（1913－1993）对于整体化的考察纵向＋横向纵向：不同生产方式的演变及其引起的不同社会形态的更迭横向：各地区从相互闭塞到逐步开放，从彼此分散到逐步联系紧密，最终发展为整体的过程《从分散到整体的世界史·现代分册》（1990） 《20世纪世界历史整体概观》（1997）李植枬（1929－ ）“世界现代史”的称呼被“20世纪世界史”所取代。20世纪世界史的起点不再是1917年十月革命，而是19、20世纪之交。强调生产力和世界交往的发展是世界历史发展的主轴对于某些内容的处理不再局限于斗争视野，而是关注它们在整体化进程中的地位和意义。评价优点：与传统体系具有联系性缺陷： 没有跳出意识形态语境（2）现代化理论经典现代化理论的特点研究重点是发展中国家的发展问题 立足于西欧北美工业化经验的概括与抽象 强调进化内因论 现代化过程与结果被高度的科学化B. 经典现代化理论的缺陷不是一个历史的研究带有强烈的西方中心色彩割裂了传统与现代之间的联系C. 罗荣渠：一元多线说 《论一元多线的历史发展观》（1989） 《从“西化”到现代化》（1990） 《现代化新论：世界与中国的现代化进程》（1993） 《现代化新论续篇：东亚与中国的现代化进程》（1997）罗荣渠（1927－1996）世界的不同地区、不同民族、不同社会的发展都不是整齐划一的；出现资本主义生产方式或社会主义生产方式的国家，并不都是按照生产力和生产关系的发展水平单线排列的；在同一种生产力的水平上，也可以出现或者存在不同的生产关系或社会制度；历史上的任何社会形态都是多维的互动作用体系，一个新社会的兴起，也是众多因素长期交互作用的自发的历史过程。丁建弘主编《发达国家的现代化道路》（1999）李庆余的《美国现代化道路》（1994）李工真的《德国现代化的道路》（1996）钱乘旦的《寰球透视：现代化的迷途》（1999）张建华的《俄国现代化道路研究》（2002）马生祥的《法国现代化》（2004）吴建华的《东瀛史论：日本现代化研究》（2006）艾周昌的《南非现代化研究》（2000）林乘节的《印度现代化的发展道路》（2001）毕健康的《埃及现代化与政治稳定》（2005）苏振兴的《拉美国家现代化进程研究》（2006）评论突破了五个社会形态说的束缚，从社会发展的更为广阔的角度来思考历史的发展推广了比较研究的历史方法重视纵向研究或国别研究，无法体现世界历史在横向上的交流趋势（3）世界体系理论A. 对于现代化理论的批判 国家不应该是世界历史的分析单位 沃勒斯坦——布罗代尔的长时段理论Immanuel Wallerstein (1930- )B. 沃勒斯坦的主要观点世界体系以单一的世界经济作为其存在的基础。 资本主义经济 围绕两个二分法运行：资产阶级与无产阶级 中心－半边缘－边缘发展周期世界体系是一个多重