3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施-大连民族大学.PDFVIP

3.12 本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果 说明以及相应的支撑材料 多年来，本专业积极探索人才培养模式改革创新，人才培养质量得到了提升， 并积累了较丰富的教育教学改革经验，形成了“应用型创新人才”培养模式。该 项成果 2013 年获得了辽宁省教学成果二等奖（成果名称：以国家级特色专业建 设为平台，培养应用型创新人才）。此外，本专业积极开展多层次的双语教学， 并积累了丰富的经验和素材，形成了多层次融为一体的双语教学模式，该成果 2005 年获得了国家级教学成果二等奖（成果名称：普通高校本科渗透式双语教 学的研究与实践）。此后，我们又进一步提出了互动型语码转换式双语教学模式， 该成果 2009 年获得了辽宁省教学成果一等奖（成果名称：互动型语码转换式双 语教学模式的研究与实践） 人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明如下： 1、精简课程体系，优化知识结构，分方向培养 兼顾学生的可持续发展潜力和当前产业需求，确定学生应掌握的知识体系。 本专业删减整合了传统上大量存在，但与人才培养目标及就业方向相关度不大的 课程，新增添了体现学科新进展、行业新技术、产业新领域的技术、工程和领域 知识类课程。课程设置强调实用、复合以达到学以致用的目的。 构建了学院专业类平台课、专业方向课（主要包括网络编程方向和网络工程 方向课程群）和实习实训类课，形成了“分阶段、多层次、模块化”的课程体系。 详见支撑材料【1,2,3,4,5】。 2、实施本科生导师（组）制，深化创新工作室建设 为落实我校“大学生创新创业实践能力培养工程”，进一步推进“做中学”、 “探中学”、“以问题和课题为核心”等教学改革，依托本专业师资力量、场地、 仪器设备等条件，本专业建立了7个大学生创新工作室（包括软件开发大学生创 新工作室、网络应用开发大学生创新工作室、IT 认证大学生创新工作室、网络 安全大学生创新工作室、民族文字信息处理大学生创新工作室、学科竞赛大学生 创新工作室、单片机与嵌入式系统大学生创新工作室），实施本科生导师（组） 制，加强导师（组）对本工作室学生课外自主学习的有效指导，引导学生接触工 程实践，参与科研训练，尝试课堂教学与课外自主学习相结合的教育模式。本专 1 业倡导以学生为主题的研究性学习和创新性实验改革，积极开展“大学生研究性 学习与创新性实验项目”，该项目由学生自主选题、自主设计、自主实践，导师 （组）给予过程指导，并由学校提供一定的经。此外，本专业以“本科教学工程” 国家大学生创新创业计划的实施为契机，认真组织相关工作的开展，建立国家、 省、校三级大学生创新创业训练计划体系，进一步完善了课内外一体化创新创业 教育培养体系，进一步调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，激发了学生 的创新思维和创新创业的意识，增强了大学生的创新能力和创新基础上的创业能 力。 本专业学生主持国家级大学生创新创业项目5项、省级1项、校级9项。 详见支撑材料【8,9,10】。 3、以赛促学，进一步完善课外创新实践教育体系 本专业鼓励学有余力的学生参加国内外的高水平学科竞赛和创新实践活动， 旨在提高学生综合运用课堂所学知识与课外自主获取知识的解决实际问题的能 力，增强学生实践能力和创新意识，促进学生建设，营造良好的校园创新文化氛 围。 本专业学生近四年获得国家级竞赛奖励一等奖36次、二等奖34次、三等奖 48 次；本专业学生近四年获得省级竞赛奖励一等奖 13 次、二等奖 11 次、三等 奖 43 次；本专业学生近四年以第一作者发表学术论文 6 篇；本专业学生近四年 申请国家专利授权数量达5项。 本专业学生获得省级以上学科竞赛奖励（185项）、发表学术论文（11篇）、 申请专利（5项）的比例高达 42.9%[(185+11+5)/469]。 详见支撑材料【11,12,13,14】。 4、加强校企协同创新，建立大学生校外实践教育基地，推进产学研结合 本专业积极推进与企事业单位协同培养人才新机制的建立，加强校外实践教 育环节，并探索校企共同制定校外实践教育的教学目标和培养方案，共同建设校 外实践教育的课程体系和教学内容的新教学模式。在多年的校企合作探索中，我 们探索出适合我们自身实际、能够行之有效、实现校企双赢的实践教学模式，即： 多元化的工程实践模式，包括校内项目实训、校内大学生创新工作室学