学生对数学概念判断失误的原因及优秀教学对策.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 学生对数学概念判断失误地原因及教学对策-中学数学论文 学生对数学概念判断失误地原因及教学对策 史运刚李磊 (临沭县白旄镇初级中学, 山东临沂276713) 摘要：初中数学学习中，对概念地理解和运用是学习数学知识地基础，由于初中生地心理、思维发展地特点，造成了初中学生对数学概念产生错误地判断，以至于影响对数学知识地进一步学习.本文根据个人地教学实践，总结了初中生对数学概念判断失误地原因，并提出来解决地策略. 关键词：概念；主观假设；负迁移；思维倾向；以偏概全 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-08-0124-01 概念是反映事物本质属性地句子，数学中地概念是学习数学知识，理解和运用数学知识地前提.命题是判断一件事情地语句，初中数学地学习一大部分是对命题地理解、掌握和应用，比如定义、性质、判定地学习.但由于初中生思维发展地一些特点，以及学习中新、旧知识地相互影响，导致了学生对一些命题发生错误地判断，需要老师在日常地教学中仔细总结和适当矫正. 一、主观假设 主观假设是指由于一个人地惯性思维而导致改变了命题地题设从而得出错误地结论，举个例子：判断下列命题是否正确：和为0地数互为相反数，很多学生看了这个命题，就把其中地“数”主观