学生心理学-赵承福著.pdf

第 1 页 第 一 章 　　绪 论 第一节　　　　学生心理学的研究对象 “科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾 性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就 构成某一 门科学 的对象。” 心理学是研究心理现象的，是揭示 人 的心理活动规律 的科学 。学生心理学是研究学生 的心理现 象，揭示各年龄阶段学生 的心理活动规律 的科学 。我们这里的 学生主要指普通 中、小学的学生 ，年龄在六七岁至十八九岁之 间 。 心理现象，对人们来说并不陌生。其组成多种多样，相互之 间的关系也异常复杂，我们从心理的动态 稳态这个维度上 来看 ，可 以区分 出心理过程、心理状态和心理特征，具体如下： 认 知过程：感 觉、知 觉、记忆、思维、想 象、注 意等 。 心理过程 情感过程：情绪与情感 。 意 志过程：意 志行动、行为 习惯 等 。 心理现象 心理状态 个性 心理特征：能力、气质、性格等 。 心理特征 个性心理倾 向：需要、动机、价值观等 。 自我：自我认识、自我评价等 。 《毛泽东选集》第 卷 ，人 民出版社 年版 ，第 页 。 第 2 页 学生心理学根据普通心理学的研究对象，结合普通中小学 教育教学及 中小学生 的实际，主要 以学生发展心理、学生学习心 理、学生 品德心理、学生心理健康为 自己的研究对象 学生发展心理 学生发展心理是学生教育、教学工作的心理学依据 。它包 括学生认知能力的发展及其培养、学生创造力的发展与培养、学 生个性与社会性的发展与培养、学生心理发展的年龄阶段特征 等。 学生学习心理 学习心理是学生心理学 的基本 内容 。它包括 了学习的本 质、学习过程、影 响学习的主客观 因素、学科心理等 。 学生 品德心理 中小学生 的学习，不但是学 习知识、技能的过程 ，也是学习 形成一定思想品德的过程 。它包括品德的结构、学生 品德发展 的阶段和特点、学生品德的形成和培养等。 学生心理健康 学生 心理健康是保证学生正常生活、学 习、劳动、健康成长 的基本条件 。它包括心理健康的标准、学生心理健康及其表现、 学生一般 的心理疾病、学生心理辅导与心理素质教育、学生心理 咨询与身心健康等。 第二节　　　　学生心理学研究的基本原则和方法 一、学生心理学研究的基本原则 要科学地研究学生 的心理现象，揭示学生心理发展的实质 规律、机制就必须 以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想。 因此，学生心理学研究必须遵循 以下几个基本原则。 第 3 页 客观性原则 恩格斯指出： “唯物主义的自然观不过是对 自然界本来面 目 的朴素 的了解 ，不 附加 以任何外来 的成份 。” 客观性原则是一 切科学工作者都必须遵循 的一个原则，它是指研究者要尊重客 观事实，按照事物的本来面貌来反映事物 。客观性原则要求我 们必须从 中小学生的实际出发，依据学生 的心理活动所依存 的 社会生活和教育条件，以及青少年期的生理发展，特别是神经活 动 的发展和成熟来进行研究，对所得 的全部事实材料和数据作 出全面系统 的分析和处理 。坚持学生 心理学研究 的客观性原 则，是保证学生心理学研究的科学性的必要条件。因此，研究人 员在对学生心理发展的研