学前儿童文学欣赏活动.pptVIP

（二）3—6岁儿童文学教育活动的目标（情感、认知、技能） 2.认知——通过文学作品教育，丰富相关的社会知识；指导文学作品的诗歌、童话故事、散文、谜语等体裁，了解各种语言句式的表达，对书面语言有初步的认知。 （二）3—6岁儿童文学教育活动的目标（情感、认知、技能） 3. 能力——帮助幼儿感受、学习、应用文学作品的语言（向儿童展示成熟的语言范式；儿童学习和积累文学语言；扩展幼儿的词汇量）；学会倾听和表达，提高其语言的感受能力；培养幼儿艺术想象力和创造性地运用语言的能力 3.理解故事 通过教具、表演、提问等方式引导儿童理解故事，学会迁移使用故事中规范语言 如何提问？（描述性、思考性、假设性提问的三层次） 4.创造性想象和语言表达 续编 创编 谢谢大家 低幼文学作品指的是与0—6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 * 请同学们区别哪个是儿童诗？哪个是儿歌？ * 学前儿童文学欣赏活动 学前儿童语言教育活动的设计与组织(一)  讲解提纲 一、儿童文学教育活动概述 二、如何选择儿童文学作品 三、0—3岁婴幼儿文学作品的教育 四、3—6岁儿童文学作品的教育 五、文学教育活动设计与实施基本结构 六、故事教育活动的设计与实施 * 一、儿童文学教育活动概述 儿童文学教育活动--------以低幼(0-6岁)儿童文学作品为基本教育内容，教师通过形式多样的语言教育活动，帮助幼儿感受和理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术美，使幼儿受到教育和感染的教育活动。 * 低幼文学作品有多种体裁，主要包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等。 * * 童话与寓言有什么区别？ 童话与寓言四大区别 从概念上来看 从篇幅上来看 从题材上来看 从体裁上来看 * 从概念上来看 童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，如《神笔马良》等。 寓言，含有劝喻和讽刺意味的故事。寓，就是寄托，借助于某种故事形式来表达作者的创作意图，如《邯郸学步》 * 从篇幅上来看 童话，故事完整，篇幅较长，情节神奇曲折，如《皇帝的新装》。 寓言，结构简单，篇幅短小，情节单纯有趣，如《塞翁失马》。 * 从题材上来看 童话多表现幻想世界，充满幻想色彩，如《渔夫的故事》。 寓言多来自现实生活，内容多以反映人们对生活的看法，或对某种社会现象的批评，或对某种人的有所讽刺和箴戒，如 《揠苗助长》。 * 从体裁上来看 童话，表现为形式多样，除用散文形式写的童话外，还有童话诗和童话剧。想象丰富，幻想奇特，抒情说理，寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性，如《卖火柴的小女孩》。 寓言，表现为借题发挥，由此及彼，托古讽今，小中见大，突出讽刺性，注重实用性，讲究哲理性、启发性，如《刻舟求剑》。 * * 儿童诗与儿歌有什么区别？ 儿歌和儿童诗的异同 1.儿歌运用口语化的语言，朗朗上口，儿歌中的问答十分生活化；儿童诗运用的是非常典型的文学语言； 2.儿歌的内容比较生活化；而儿童诗的内容丰富深厚； 3.儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想；儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄。 * 萤火虫 萤火虫，夜夜红，飞到西，飞到东，一闪一闪像支小电筒。 “你拿电筒去照啥?” “隔壁纺织娘，半夜回娘家，我去送送她。” ? 萤火虫 夜里，静静的原野，萤火虫在草丛。 ? 提着灯笼捉迷藏，天上的星星，低头一看，诧异地说： ? “我们的同伴什么时候掉下去了？” ? 梳子 二、如何选择儿童文学作品 1.语言浅显易懂、作品形象鲜明生动。《小蚂蚁》 2 .内容应该能够丰富孩子的视野，富有正面的教育意义。 《哪个看书好》 3. 主题单一、结构简单、情节单纯而有趣。月亮的味道[高清]-哈利讲故事_标清_1.MP4 4.题材题材多样，以幼儿熟悉的生活为主。儿歌《小弟和小猫》 5.体裁多种且注重经典。低幼儿童作品推荐.doc * 小班儿歌——《小蚂蚁》 　小蚂蚁，真有趣。见面碰碰小胡须，你碰我，我碰你，报告一个好消息。排好队，站整齐，大家去抬一粒米。 中班儿歌《哪个看书好》 　 小珍和小宝，捧着图书瞧 　　  小狗和小猫，也来凑热闹　　 小珍看图书，边看边动脑　　 小猫看见了，喵喵叫声好　　 小宝看图书，一下翻完了　　 小狗汪汪叫，怕你懂多少