从论文撰写看教研成果的提炼与转化.ppt

选题存在的问题 题目过大，涉及面过宽：传统文化教育中的误区与对策；基本教学活动经验的理解与落实；“自主探究、合作交流、反馈拓展”教学模式的实践与研究；论数学教师“基本功”回归课堂。 笼统抽象，抓不住中心：于无声处听惊雷；学校改进的“源”与“流”及意义生成；立足实际，探索创新；基于深度教学的“教与学”反思。 思辨研究，范围性命题：知识教学的突破：从知识到知识的知识；对“被动造假”的“防御之道”。美育引领学生全面发展；新型农村社区学校社会功能探析。 原因：思路不清，定位不准 对策：抓住核心概念，反复推敲，并参考同类研究 选择课题的方法 １、挖井与挖塘的关系：选择的角度越小越好。 ２、 “小现象”中发现“大问题”：从教师最困惑的问题入手；从教学小现象入手；寻找解决问题的策略。 好架构便是好文章 事实与价值：衡水中学的是是非非 1. 见闻、感受：我为什么力挺衡水中学 2. “洗脑”“高考集中营”：对衡水中学的指责有失公允 3. 教育意味什么：我们需要什么样的学校教育 4. 衡水中学现象：社会对教育的不满与期盼 “教师状态”：活在学生的评价中 1.精神状态：植美好于心灵 2.生存状态：润生命之根基