学前儿童数学教育-高职-单元二 幼儿园数学教育活动的设计与指导.pptVIP

（一）教育内容 班级 内容 小班 中班 大班 时 间 初步理解早上、晚上(白天、黑夜)的含义并正确使用词汇 1．理解昨天、今天、明天的含义，初步感知它们之间关系，正确使用词汇 2．初步体验时间与事件顺序关系 1.认识时钟，知道表示时间的单位，学会看整点和半点 2.认识一周各日的名称及顺序 3.了解时间与事件顺序的关系，时间与生活、生命的关系、建立初步的时间概念 单元二 活动的 设计与指导 （二）内容选择要求 1．既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性； 2．既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展； 3．既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 启蒙性；生活性；可探索性；系统性 单元二 活动的 设计与指导 三、幼儿园数学教育的途径 单元二 活动的 设计与指导 （一）专门的教学活动 1.数学集体教学活动 特点：①　教师确定统一的学习内容。 ②　教师提供材料，幼儿操作。 ③　学习过程中教师直接指导较多，时间和空间受限制。 价值：①　能使全体幼儿获得数学学习与发展的关键经验。 ②　教师的指导有助于幼儿数学经验的提升。 ③　集体教学中的同伴互动有利于幼儿反省自己的思维过程，丰富自己的数学经验。 单元二 活动的 设计与指导 （一）专门的教学活动 2.数学区角活动 特点：①　教师在区角中投放丰富多样的数学材料和学具，幼儿自己选择活动内容和材料。 ②　没有具体的活动计划和要求幼儿一定要达到的活动目标，但是它服从于幼儿园数学教育的总目标。 ③　 教师以间接指导为主。幼儿主要在与材料的相互作用中学习，教师观察幼儿的活动，必要时提供语言和材料上的帮助。 ④　幼儿个人或几人结伴在一起活动，以个别活动和小组活动为主。 单元二 活动的 设计与指导 （一）专门的教学活动 2.数学区角活动 价值：①　有助于培养幼儿对数学活动的兴趣。 ②　能使幼儿获得丰富的数学经验。 ③　能充分发挥幼儿的自主性和创造性。 ④　有利于照顾到幼儿的个体差异。 单元二 活动的 设计与指导 形式上相互补充，内容上相互承接 （一）专门的教学活动 2.数学区角活动 组织与指导： ①　活动空间的设置和准备 ②　活动区角中数学活动材料的摆放和提供 ③　数学区角活动的组织 单元二 活动的 设计与指导 教师是幼儿学习活动的支持者和鼓励者，教师的任务是促进幼儿主动积极地学习。 （二）渗透的数学教育活动 1. 渗透的数学教育活动的特点 ①　情境性 ； ②　随机性； ③　个别性 2. 渗透的数学教育活动的价值 ①　进行渗透的数学教育的可能性 ②　进行渗透的数学教育的必要性 单元二 活动的 设计与指导 （二）渗透的数学教育活动 3. 渗透的数学教育活动的开展 （1）日常生活中的数学教育渗透 （2）游戏活动中的数学教育渗透 （3）主题及其他各领域教育活动中的数学教育渗透 （4）幼儿园环境 单元二 活动的 设计与指导 （二）渗透的数学教育活动 3. 渗透的数学教育活动的开展 （1）日常生活中的数学教育渗透 要求： ①　引发幼儿对周围环境中数、量、形、时间、空间等现象的关注和兴趣，让幼儿在真实的生活情境中获取数学经验。 ②　引导幼儿将数学经验或概念运用于生活之中，解决生活中的问题。 单元二 活动的 设计与指导 （二）渗透的数学教育活动 3. 渗透的数学教育活动的开展 （2）游戏活动中的数学教育渗透 要求： ①　在建构游戏中丰富幼儿的数学经验。 ②　在角色游戏、表演游戏中发展幼儿对数学知识和技能的运用能力。 单元二 活动的 设计与指导 （二）渗透的数学教育活动 3. 渗透的数学教育活动的开展 （3）主题及其他各领域教育活动中的数学教育渗透 要求： ①　围绕着幼儿的生活，在整合式的课程载体下融人数学教育的内容。 ②　所谓主题活动，是指围绕着一个来自幼儿生活经验背景的中心内容即主题来展开教育教学活动。题源自幼儿的生活，反映的是一个整体的、具体的、生动的现实世界。 单元二 活动的 设计与指导 （二）渗透的数学教育活动 3. 渗透的数学教育活动的开展 （4）幼儿园环境 要求：