语文人教版七年级下册孙权劝学.docxVIP

教学目标 1.知识与技能 (1)了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识; (2)掌握文中涉及的常用文言词语; (3)归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。 2.过程与方法 (1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文; (2)理解文意,归纳内容。 3.情感态度价值观 理解文中的道理,树立正确的学习观。 ?教材分析 《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级第三单元的一篇自读课文。文章写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文篇幅短小,在教学时应侧重与学生的自主学习。 学情分析 通过以前的学习,学生已经对文言文有了一定的认识,并且也具备了一定的文言文解读能力,本课篇幅短小,且内容不难,因此,本课主要强调学生的自主合作学习。在分组预习中学生通过参看课文注释、查阅工具书、合作探讨掌握字词、疏通文意。在教学过程中,教师可以适当点拨、启示,让学生成为学习的主体,调动学生学习的主动性,实现自主学习。 重点难点 教学重点 积累文言词汇,翻译课文,理解课文。 教学难点 朗读课文,读出人物的个性,读出文章的韵味。领会文章给人的启示。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】(一)创设情境,导入新课 《三国演义》中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功的人,大家知道他是谁嘛? 学生回答:吕蒙 是的,但吕蒙年青的时候不爱读书,斗大的字不认识几个,怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文,看孙权是如何劝的,吕蒙又是怎么做的? (出示《孙权劝学》幻灯篇)。 （二）预习课文,掌握相关文学常识、生难字。 1、《孙权劝学》选自《?资治通鉴?》?,?是?主持编纂的一部?体通史,记载了从战国到五代共1362年间的历史。 2、司马光,字君实,北宋?家、?家。卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。 3、生难字:? 卿(?? ?)?? 岂(?? ?)??? 邪(?????? )?? ?孰(???? ?)??? 遂(???? ?)??? ?即更(??? ?) (三)课文朗读 1、自由朗读(两遍) 2、听示范朗读 3、全班齐读 （四）、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。 1、出示幻灯片提示学生积累。 2、学生再读课,边读边翻译课文。 (五)归纳内容(学生归纳完成后,出示幻灯片) 1、通假字归纳 邪:同“耶”表反问语气。 涂:同“途”即道。 2、古时称谓归纳 卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。 孤:古代王侯的自称。 3、古今意义归纳 (1)、孤岂欲卿治经为博士 博士:古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_ (2)、见往事耳 往事:古义_历史 今义__过去的事情_ 4、成语归纳 吴下阿蒙 :指原来不好读书的吕蒙,现在演化成一个成语,泛指缺少文才,学识的人。 刮目相待 :意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目,擦擦眼。相待,相看待。 (六)拓展延伸,明白道理。 1、归纳道理: 昔日的吴下阿蒙,经过发奋努力,让同僚刮目相待,说到这,我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》,读罢这两篇文章你有何感想?(引导学生明白要重视后天的学习,开卷有益的道理) 2、拓展积累: 积累关于读书的名言警句: “读书破万卷下笔如有神。” “书是人类进步的阶梯。” “书读百遍其义自见。” “书到用时方恨少。” “穷者因书而富,富者因书而贵。” (七)小结本课学习内容