不做任性的孩子(郑持超)().docVIP

不 做 任 性 的 孩 子 中和镇中心小学 郑持超 【主题辩析】 理论依据 联合国科教文组织于1986年提出了21世纪教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会发展。任性则与以上思想不相符合,甚至是相反。黑尔曾说过：使意志获得自由的唯一途径，就是让意志摆脱任性。英国教育家洛克曾经把儿童心灵比作“白板”，提出著名的“白板说”，认为成人在上面写什么就会有什么。小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期。因此，我们应该把握良机，帮助学生认识并克服任性。 现实依据 计划生育是我国的基本国策。自计划生育实行后,独生子女家庭日益增多。独生子女的教育便成了热点问题。据统计，我所任教的班级独生子女占总人数的87.9%。他们是父母的心肝宝贝，多少会有些溺爱，这些孩子或多或少有些任性的脾气。我们老师一定要重视，否则问题将变得十分严重，势必影响孩子将来的学习生活，甚至会毁了孩子的未来。古话说：“少年强则国强。”教书育人，天经地义。我们教师岂能坐视不理？ 【辅导目标】 认知目标 帮助学生认识判断鉴别任性的行为和语言，认清任性的害处。 技能目标 通过训练，让学生掌握克服任性的方法，并能在实际生活中应用。 情感态度和价值观 能够从他人的言行中主动反思自己的言行，并能在反思中不断进步。在生活中注意避免任性的行为和语言。努力成为一名身心俱健的好孩子。 【辅导重难点】 重点：认识任性的常见表现，掌握克服任性的方法，认清任性的害处。 难点：能够反思自己的言行，并能对他人的行为进行评价和建议，树立“不做任性的孩子”的观念。 【辅导方法/策略】 角色扮演，情境塑造。 趣味游戏。 3.负面告诫和正面引导相结合。 【活动准备】 确定小品演出者。 排练演出节目。 主体游戏：“不做任性的孩子。” 准备奖品。 布置好小品演出场地。 6.准备好所需的各种道具。 【辅导程序】 辅导环节 活动程序与步骤 设计意图与意外应对 辅导准备 预计时间 判 断 鉴 别 表演：“任性的小萍。” 旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿小萍正在屋里交谈。 妈妈：小萍，你的功课做完了吗？ 小萍：（自豪地）早就做完了。妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？ 妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！ 小萍：（执拗地）不行，就是不行！（小萍越哭越厉害），后来索性坐到了地上。 旁白：瞧，这位小女孩多么任性啊！大家可千万别学她那样。 设计意图： 以精彩表演，来激发学生参与课堂的积极性。学生便能迅速地进入创设的情景中。良好的开端将对后面的活动开展打下良好的基础。 意外应对： 若小演员怯场，教师应立即给予帮助和指导。 小品演员准备 道具准备。 3分钟 2.小结、讨论与交流 小结：同学们看了表演，你认为小萍这是一种什么行为呢？（任性的行为） 讨论与交流：同学们想一想，任性的人常常会有哪些行为表现呢？ 任性的人经常挂在嘴边的话是什么？ （小组内讨论，然后派代表全班交流，师相机板书。） 设计意图： 通过同龄人之间的讨论交流，引导学生准确地鉴别任性的行为和语言。启发学生联想自己的言行，有意识地反思自己的言行，清晰地认识任性，突破重点。 意外应对：对于偏题的回答，教师应及时引导学生更正。 事先把全班学生分成若干小组。 6分钟 3.补充总结 现在同学们知道了任性的人经常做的事和说的话，那我们就要刻意去避免这些行为和语言，希望大家都不做任性的孩子。 过渡语言：那我们怎么做才能成为一个不任性的孩子呢？下面，我们做一个游戏，名字叫：“不做任性的孩子”，从中来寻找一些方法。 设计意图： 老师的小结和殷切希望，多少会在学生心中荡起一点涟漪，同时通过语言又巧妙地把学生的思绪带入下一个环节中。 意外应对： 对于反应特别快的学生的回答，先给予表扬，再鼓励他积极参与游戏。 1分钟  主题 游戏： 不做任性的孩 子。” 1.明确游戏规则：自己主动举手参加游戏，在下面的模拟情景中，能正确应对，尽量避免任性的行为和语言，将得到老师和全班同学的表扬与一件奖品。 2.情景列表 a.一同学从你身边走过，不小心弄脏了你的崭新的作业本，于是马上捡起来，放到桌子上，连忙说：“对不起”。你应该怎么办？ b.一同学拿着一本用胶水粘好的故事书来还给你，你看到心爱的书已经烂了。你该怎么办？ c.你因为和同桌争抢一张小图纸，而大发脾气。事后，你会对自己说什么呢？ d.同学想要和你一起跳绳，你却置之不理。事后，你会对自己说什么呢？ e.你和同学闹矛盾，一时气急，把她推倒了，她伤心地哭着跑回家。事后，你会对自己说什么呢？ 设计意图： 小学生对游戏这种教学形式喜闻乐见，此环节正符合了他们的年龄特征，以此来激发他们参与课堂的积极性。估计效果会比较好。 意外应对：对于应对方法仍带有任性的同学，及时提醒，并