语文人教版七年级下册《狼》.doc

课 题 《狼》 课 型 信息技术与语文学科融合课 主 讲 戴 红 莲 单 位 路北区韩城镇中学 联系电话电子邮箱189.cn 教学内容分析 本课是人教版七年级语文下册第六单元最后一课，本单元前面学生已经对动物有所认识，本课调动学生知识储备，从动物世界里发现人类的生活轨迹，从而有所感悟。 学情分析 七年级学生身心发展不成熟，动手操作能力不强，对文言文学习有畏难情绪，但对形象生动的学习方式兴趣盎然。 教法学法 在教学中，我采用自主、合作、探究的方式，充分利用信息技术手段辅助教学，创设教学情境，使学生融入其中。教学过程以读为主线，让学生在“读”中理解和感悟。 教学准备 制作“狼”专题网站，白板课件，小视频，微课二维码，学生准备Ipad, 教 学 目 标 （一） 知识与 能力 （１）．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 （２）．培养学生阅读、收集材料的能力，通过探索，理清故事情节，认识狼的特性，了解狼的有关知识。 （二） 过程与 方法 （１）．突出学生的学习实践活动,从而实现学生的探究性学习活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文素养。 （２）．指导学生创造性地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。 （３）实现信息技术与语文学科的整合，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。 （三） 情感态度与价值观 （１）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 （２）学会辩证地看待“狼”，辨证地看待事物。 教学重点 培养学生阅读、收集材料的能力，通过探索，理清故事情节，认识狼的特性，了解狼的有关知识。 教学难点 突出学生的学习实践活动,从而实现学生的探究性学习活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文素养。 教　学　过　程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 整合点与软件 一．激趣导入 二． 走近作家 追根溯源 播放视频 带领学生浏览文学常识并检查 欣赏视频，谈感受 浏览网站，获取作家作品知识 激发兴趣，引人入境 让学生完成搜索，变身为课堂主人 绘声绘影，白板视频播放功能 搭建主题网站，让学生利用ipad搜索有效信息，新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必须的一门技能。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 整合点与软件 三． 以读为主 思维飞扬 １.仿读课文，读准字音，先完成拼音，再书写汉字。 点击网站中的朗读视频，通过练习，做到顺畅朗读，准确掌握字音字形。 充分发挥网站中视频示范作用，使学生快速找到朗读感觉。 利用白板的幕布功能，回放功能，手写功能，放大功能，汉字笔顺功能等使学生牢记易错音和形。 播放提前录制的学生朗读小视频，检查朗读节奏。 把学生朗读视频制作成二维码，发到班级微信群 ２.范读课文，读出节奏。 听完后点击背景音乐，自由练习，完成检测。 通过配乐熟读，学生文言文语感明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。 利用绘声绘影制作学生朗读视频，是最好的展示机会，也使其他同学受到激励。 运用白板播放功能，手写功能，回放功能加强句读，使学生印象深刻。 指导疏通文意，检查重点难点 ３.研读课文，疏通文意（１）.结合注释，自己翻译，勾画问题。 （２）.小组交流，点击网站， 解决问题 （３）.利用互动平台，提出疑难，全班解决。 强化学生朗读，是培养学生文言文语感的重要途径。为了充分调动学生参与朗读的积极性，我采取了多种形式的读，效果较为显著。 利用网站完成翻译，小组合作，节省时间。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 整合点与软件 指导学生有感情地读课文，理清故事情节，完成板书，出示图片，复述全文。 提出问题： （１）.评价文中狼的形象。 （２）．体会文章寓意。 ４.品读课文，完成复述 （１）．概括故事情节。 （２）．从屠户或狼的角度，用第一人称创造性地复述。 （３）．回答两个问题。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中，要让学生真正动起来，让学生的创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代替老师的讲。 运用白板的PPT演示功能，出示图片，帮助学生降低难度，顺利完成任务。 四． 网络共读辩思狼性 浏览网站中“狼”的网页，以求客观全面地认识狼，并谈感受。因为时间有限，我们把延伸到课外，利用互动平台，随时交流。 培养学生阅读、收集材料的能力，通过探索，理清故事情节，认识狼的特性，了解狼的有关知识。 在网站中，关于狼有多个方面的内容可以浏览，借助于这些内容，突破教学重点，认识到狼不仅仅有凶恶的一面，也有善良的一面，启发学生正确看待人与动物的关系。 教学感悟 在本节课的教学中，我引入多种信息技术手段，丰富学习情境，激发兴趣，