语文人教版七年级下册真正的英雄.docx

真正的英雄 三维教学目标 1、知识与能力： 反复朗读课文，积累“阴霾、家眷、孜孜不倦”等词语 2、过程与方法： 在反复朗读课文的基础上，理出文章脉络，把握作者的思想感情。 3、情感态度与价值取向： 了解演讲词的特点，学习英雄们的探索精神和英勇献身精神 学情分析： 初一的学生学习兴趣浓厚，可是文章欣赏与品味能力还不够，理解有时缺乏深度。他们已具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但对课文的深入理解还不够，在实际的教学中要注重对学生的引导和点评。 一、导入新课： 　自古以来，人类就有飞天的梦想，经过漫长的探索，人类发明了飞机；但是，人类探索的脚步并未停止，而是将视线投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飞机。在人类为自己的成就而万分欣喜的同时，痛苦和不幸往往也会不期而至。请同学们看这样一组短片。（幻灯片出示）师解说：1986月年1月28日的上午，成千上万名美国观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的挑战者号点火升空，直飞苍穹，但就在短短的70秒后，天空突然传来一声闷响，航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟直坠入大西洋。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间在人们的视线中消于无形。机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的演讲,称这七名宇航员为——《真正的英雄》（出示课题幻灯片）今天就让我们跟随里根总统一起走进英雄的世界。 二、检查预习情况 三、走进文本： 师：文章较长，请同学们快速默读课文并完成大屏幕上的几个问题（6分钟），（出示速读要领和检测题的幻灯片） （学生读书做题） 师：通过再次阅读我们认识了遇难的七位英雄，给你印象最深的是哪位呢？ 生1：女教师麦考利夫 生2：机长司戈比 师：这七位遇难的宇航员给大家留下了深刻的印象，请同学们看以下几张图片（展示杨利伟等人）知道他们是谁吗？是啊，他们是我国的飞天英雄，他们不仅完成了飞天的壮举，还完成了很多太空实验，他们无愧是真正的飞天英雄。而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄，他又没有飞天的壮举，只是在升天70秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗？ 　　生反驳后，师说：是啊，他们都以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他门的身上都有着人类百折不挠的探索未知世界的精神。 　　正如里根所说的那一句话呢？请同学们将他读出来。（出示幻灯片） 　　英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。 　　生回答后，师总结并导入： 　　老师有一想法，将课文写英雄生活细节部分的文字改为：幻灯片11 　　“挑战者”号上的七名宇航员，担负着向天空进军的神圣使命，他们忠实的履行自己的职责，为国防和航天事业作出了重要贡献。他们不幸以身殉职、为国捐躯，是我国航天事业的重大损失。他们不愧是航天事业的忠诚卫士，是美国的真正英雄。他们的英名和功绩，美国人民永远不会忘记。 　　好不好能？为什么？可从多角度去思考：里根所表达的情感、所说的内容、演讲的目的、听众的反应等方面思考。 　　生讨论后，师作结： 　　作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情回忆，因此，他的演讲才是真实感人的，平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。 　　说明这些英雄其实也是一些活生生的平凡人。 　　说明里根对他们很熟悉。 　　出事幻灯片上： 演讲词特点：以真情感动人，以精神鼓舞人。 现在就请同学们模仿里根，用真挚的感情来选读6-12段，那位愿意站起来试试？ （生选读，师点评） 生如读麦考利芙，师则解说：是啊，这些可爱而可敬的英雄他门的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬间，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟总统，你的心情会是怎样的呢？请找出文中集中体现悲痛心情的语段。指导朗读2、3、14段。你觉得哪些词语集中体现悲痛之情呢？好现在就请让我们满怀着悲痛之情来读着一段。（选一段，进行重点字词的选找，然后进行齐读） 　　如果你是里根总统你难道可以仅仅是沉溺于痛苦吗？ 　　不是，因为他还须号召他的人民化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。请同学们找出表达这一意思的语段，指导朗读15、17、19、18段。 　　1、 女生选一段齐读，男生评议后，女生再齐读。 　　2、 男生选一段齐读，女生评议后，男生再齐读。 　　看着同学们读的这么投入，老师不禁也想凑个热闹，也想读一段试试，那就请同学们仔细听听，听老师有没有将这种激奋之情读出来好不好？ 　　师范读 （出示幻灯片） 　　感情：悲痛、奋进； 　　语气：低沉、激昂。 通过同学